理科“问题解决”教学的反思  

作　　者：任红艳[1] 李广洲[1] 

机构地区：[1]南京师范大学化学教育研究所

出　　处：《课程．教材．教法》2003年第12期39-42,共4页Curriculum，Teaching Material and Method

基　　金：江苏省教育科学“十五”规划重点课题《基础教育中理科综合问题解决教学的理论与实践》(B/2002/01/022)

摘　　要：“问题解决”是一个被多个学科领域所重视和研究的课题。在理科教育教学领域中也掀起了“问题解决”研究的热潮并对理科教学实践产生了积极影响。但是，理科问题解决在教学实践的操作层面存在着不少需要引起注意和亟待解决的问题。为此，我们提出在理科问题解决教学中要在如下几个方面引起重视：1．“问题解决”不等于“解决问题”；2．“问题解决”教学不可轻视“问题提出”；3．“问题解决”教学不可异化为“题海战术”；4．“问题解决”教学不可简单化；5．“问题解决”教学不可程式化。

关 键 词：问题解决 教学反思 理科教学 教学评价 合作精神 教学目的 

分 类 号：G428[文化科学—课程与教学论]