历史教学中“叙事分析的知性”  

作　　者：束鹏芳[1] 

机构地区：[1]江苏省大港中学

出　　处：《中小学教材教学》2015年第5期6-10,共5页Teaching Materials and Education for Primary and Secondary Schools

摘　　要：一、叙事和叙事在先事实上的历史是以叙事的方式上演的,而不是以知识的方式结构的。人们在掌握了大量叙事进程中的历史现象后,依照一定的观念和分析逻辑加以剪辑和呈现,形成了用知识架构的文本历史。因此,用文本方式确定下来的历史知识,是在历史的叙事里被发现和被概括的。从认知学习的逻辑来看,最妥帖的认知路径是,先叙述历史现象,再进行梳理和分析,从而发现史实、整合概念、形成认识。优先呈现历史材料。

关 键 词：叙事分析 认知学习 教学要点 文本方式 知识架构 整合概念 台海两岸 主干知识 学习过程 香港问题 

分 类 号：G633.51[文化科学—教育学]