合理展示现象 引导探究学习——《圆锥的体积》备课思路  

作　　者：曾庆明 

机构地区：[1]蕲春县教研室

出　　处：《湖北教育》2004年第5期48-48,共1页

摘　　要：课堂教学是学生认识事物、获取知识的特定形式的活动。说它特定，是指学生的学习不可能等同于前人的发现，学生学习的是问接知识，是前人通过探究的实践活动而创建的，是现成的知识，学生的学习活动必定受到时空的限制，学生不可能真的“身临其境”，所以“由具体到抽象，由感性到理性”这个认识事物的过程。

关 键 词：探究性学习 《圆锥的体积》 备课 教学思路 小学 数学教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]