《圆锥的体积》

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经历实验探索过程,积累基本活动经验--以《圆锥的体积》一课的教学为例被引量：1
《教学月刊（小学版）（数学）》2022年第6期47-50,共4页张冬萍 
基本活动经验的积累过程是学生主动探索的过程。以《圆锥的体积》一课的教学为例,让学生感受经历实验探究过程,归纳实验教学要点:在猜想、观察、比较中,体会影响圆锥体积大小的因素;在实验、交流、讨论中,理解体积计算方法;反思过程与方...
关键词：基本活动经验 实验教学 等底等高 探究活动 
谈小学数学教学中的操作与说理——以《圆锥的体积》为例被引量：3
《文理导航》2021年第2期24-25,共2页陈玲玲 
福建省‘十三五’中小学名师名校长培养工程专项课题《图形与几何领域“说理”课堂的教学实践研究》的研究成果。
数学是一门逻辑和思维并重的学科,在进行数学知识探究的过程中,既要培养学生的动手操作能力,也要培养学生数学思维的表达能力。这就需要培养学生在操作探究中进行说理,揭示数学本质,把学习引向深入。
关键词：小学数学 操作 说理能力 
精心设计教学,培养学生数学思维——人教版小学数学六年级下册《圆锥的体积》教学实践探索被引量：2
《小学教学参考》2021年第3期32-33,共2页黄伟东 
教师应根据学生的生活现实、已有知识经验、思维特点等去设计数学教学,这样既有利于激发学生的学习兴趣,又有助于学生理解与掌握所学的数学知识,满足学生的发展需求,使数学教学充满生机与活力。
关键词：小学数学 设计 思维 圆锥 体积 
开放性练习,让学生跳出知识学数学
《小学教学设计》2020年第32期21-23,共3页孙贵合 
如果离开了知i只本身,数学一定是无源之水,无本之木。那如何能够跳出知识呢?知识本身是一个结果,除了对于考试,可能在学生的一生中,很少能用到了。比如我们学习的《圆的面积》《三角形的面积》《圆柱的体积》《圆锥的体积》等等,认真冋...
关键词：开放性练习 《圆的面积》 数学 《三角形的面积》 《圆柱的体积》 《圆锥的体积》 跳出 课堂 
《圆锥的体积》教学实录与反思
《课堂内外（教师版）（初等教育）》2020年第11期101-102,共2页邹性红 
本堂课主要由引疑、探究、拓展三个阶段构成,旨在促使学生自主探究,亲身体验知识的形成过程。教师在教学中努力创设学生感兴趣的、有新鲜感的、能引发“认知冲突”的新问题情境,把学习主动权交给学生,让学生充分经历自主探究的过程,同...
关键词：教学实录 小学数学 圆锥的体积 自主探究 
变句号为问号,在研究中学习——《圆锥的体积》教学思考
《好日子》2020年第27期102-102,共1页汤四海 
数学课标明确指出:课程内容的组织要重视过程,处理好过程与结果的关系。可见,没有过程的结果是没有体验、没有深刻理解的结果,不追求结果的过程是缺乏价值和意义的过程。教学中,既要帮助学生学习数学的思维结果,又要促使他们在研究中学...
关键词：与生同行 搭建平台 激活思维 勇于质疑 
经历有效猜想发展学生合情推理能力——以《圆锥的体积》为例
《新教育时代电子杂志（学生版）》2020年第17期47-47,共1页张小金 
推理是数学的基本思维方式,也是人们学习和生活中经常使用的思维方式,因此,《数学课程标准》(2011版)把推理能力作为在数学课程中应当注重发展的“十大”能力之一,并指出:推理能力的发展应贯穿于整个数学学习过程中。我们知道,推理一般...
关键词：有效猜想 合情推理能力 
让学生的数学探究走向纵深——以《圆锥的体积》一课教学为例
《小学教学参考》2020年第6期19-19,共1页杨金昌 
数学教学中,教师可通过质疑、判断、比较、分析、综合、概括等活动,引导学生经历知识产生、形成和发展的过程,使学生真正理解和掌握所学的数学知识。
关键词：数学探究 纵深 圆锥 圆柱 体积 
《圆锥的体积》教学设计
《小学科学》2019年第12期123-123,共1页吴萍萍 
一、教材分析"锥体的体积"是小学六年级数学下册第二单元的选编内容。本课教授的圆锥的体积是基于学生掌握了圆柱体体积等相关知识以后安排的。因此,需要根据学生的理解特点,从圆柱体积的计算方法推导出圆锥体体积的计算公式。其中推理...
关键词：自我探索 推理公式 圆锥体 教材分析 教学设计 圆柱形 教学重点 实验操作 
阅读 质疑 创新——《圆锥的体积》教学实践与思考
《小学教学设计（数学．科学版）》2018年第11期11-13,共3页陈继辉 
生：找一个等底等高的圆柱，通过用圆锥往圆柱中倒水正好倒满三杯的实验，推导出圆锥体积是圆柱体积的三分之一。
关键词：《圆锥的体积》 教学实践 阅读 质疑 创新 等底等高 圆锥体积 圆柱 
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