《圆的面积》

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“四元五环”视域下小学数学教学的实践与研究——以《圆的面积》教学为例
《小学教学设计》2024年第20期8-11,共4页陈华忠 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调“学生是学习的主体”,倡导学生自主、合作、探究的学习方式。本文探讨如何借助数学“四单”,采取问题驱动,引领学生独立思考、自主探究、合作交流,去分析问题、探究问题与解决问题,从而培养学...
关键词：小学数学 课堂教学 数学“四单” 核心素养 
在细节处追寻,于起点处生长——《圆的面积》教学谈
《教育视界》2024年第5期32-35,共4页钱蔚 
教学《圆的面积》一课,要在一个课时内较好地达成三个例题所承载的目标,需要思考三个问题:是否要让学生经历“数方格—猜测”的过程?如何简化数方格的探究过程?如何引导学生将圆转化成已学过的平面图形?在细节处的研究与追寻,可以帮助...
关键词：《圆的面积》 教材结构 知识本质 学习起点 细节 
探析翻转课堂模式下的小学数学课堂教学设计——以《圆的面积》为例
《数学之友》2023年第21期42-43,共2页马宏丽 
数学是小学阶段的核心学科,数学教学质量直接影响到小学生数学综合素质的发展.近年来,新课改的深入推进要求教师不断创新教学模式和方法.在信息技术支撑下,翻转课堂受到教师的广泛认可.翻转课堂模式中的师生角色、教学模式、学习模式、...
关键词：翻转课堂 小学数学 教学设计 
以“度量”为抓手 实现面积一致性教学建构——《圆的面积》教学实践与思考
《福建教育学院学报》2023年第8期90-92,共3页林芳锃 
福建省教育科学“十四五”规划2022年度立项课题“任务驱动视域下小学数学大单元学科德育教学的案例研究”(课题编号:FJJKZX22-327)。
图形的测量重点是确定图形的大小,感悟数学度量方法,逐步形成量感和推理意识。文章以“度量”贯彻圆的教学始终。基于一致性认识,引导学生从面积单位个数思考s=πr·r,明晰“化圆为方”的本质,建构知识模型;引导学生“由方转圆”逆向推...
关键词：度量 化圆为方 由方转圆 知识本质 一致性 
小学高年级数学“乐学善诱”课堂提问策略——以《圆的面积》一课教学为例被引量：1
《科学大众（智慧教育）》2023年第5期41-42,共2页王申秋 
《圆的面积》一节是小学数学教学“图形与几何”内呈现的重要内容,教学目标要求学生通过观察、操作、探索、归纳等数学活动,掌握圆的面积计算公式,并能应用公式解决一些实际问题。
例析小学数学课堂中学生逻辑思维能力的培养——以《圆的面积》课时教学为例
《数学大世界（上旬）》2023年第2期9-10,共2页毛雨洁 
小学数学教学的主要目的是促进学生长期学习、全面发展,因此,小学数学课堂一定要从学生的实际生活出发。教师需要秉持“以生为本”的教学理念,让学生在积极向上的学习氛围中主动探究/深入学习,从而提高自己的逻辑思维能力。小学数学教...
关键词：小学数学课 以生为本 主动探究 小学数学教学 逻辑思维能力 感受数学 课时教学 教学理念 
面积大比拼
《数学大王（中高年级）（3-6年级）》2023年第1期48-49,共2页廖子涵 颜红(指导) 
圆是世界上最美的图形,我们运用它能创造出美丽的图案。这天,我们刚上完数学课——《圆的面积》。颜老师拿出一根细铁丝,说:“假如我们用这根细铁丝围成不同的平面图形,它们的周长和面积分别有什么关系?”“智多星”泽丞脱口而出:“它...
关键词：平面图形 《圆的面积》 数学课 细铁丝 周长和面积 老师 脱口而出 
以数学思想引领公式探究--《圆的面积》教学与思考
《教育研究与评论（小学教育教学）》2022年第11期93-96,共4页金雪强 
数学教学不仅应该让学生“知其然”,还应该让学生“知其所以然”。圆的知识与学生以往学习的直线图形的知识有着较大的差异。对于学生而言,从直线图形的学习转向曲线图形的学习,不仅仅是学习内容的转变,更面临着思维方式的转变。教师可...
关键词：小学数学 《圆的面积》 类比 转化 极限 
以评价促思考,让实验能力增值——以五下《圆的面积》一课的教学为例
《江苏教育》2022年第41期19-21,共3页蒋敏杰 
2020年度江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“小学数学实验的内容选择与教学策略研究”(2020JSQZ0138)阶段性研究成果。
常态化实施小学数学实验教学,要积极创建促进师生常态化实施数学实验的教学观测与自主评价,推动学生数学实验能力及教师教学能力提升。在教学中,教师要注意引导学生回顾过程,回溯方法,丰富活动情感;同时,教师可以参照小学数学实验教学...
关键词：小学数学 数学实验 评价 实验能力 《圆的面积》 
基于微课的翻转课堂在小学数学教学中的应用——以人教版小学数学《圆的面积》为例被引量：1
《电脑乐园》2022年第3期205-207,共3页梁新龙 
信息技术影响下,依托于微课的翻转课堂教学已然逐步融入小学数学教学,该教学手段与传统授课相比,显然前者更具主动性、灵活性和参与性,而随着该教学模式运用的愈发成熟数学教学阵地也获得极大拓展,如此不仅使小学生主体学习意识及自主...
关键词：微课 翻转课堂 小学数学 
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