开放性练习

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组数的秘诀在哪里道——看似简单又深奥的数学题
《中小学数学（小学版）》2024年第5期38-39,共2页陆双秀 
人教版四年级上册数学第50页有道题:用0、2、3、4、5组成三位数乘两位数的乘法算式,你能写出几个?你能写出乘积最大的算式吗?此题是综合应用乘法知识的开放性练习,组成三位数乘两位数的算式一共72个,不要求学生都写出来,教师只须引导学...
关键词：数学题 人教版 开放性练习 两位数 四年级上册 三位数 算式 
开放性练习的纠偏与扶正
《小学教学参考》2021年第35期30-31,共2页沈淑萍 
在开放性数学教学中,教师的指挥作用被淡化,学生在开放的氛围中展开想象、畅所欲言。在此过程中,学生有时候会在理解上、思路上偏离正轨,这时就需要有一个集体辨析的环节开放性问题的答案丰富多彩,一个人的思维难免有疏漏,再加上没有公...
关键词：开放 思路 思维 
多元化学习,开放性练习——小议小学语文作业教学
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2021年第6期135-135,共1页朱爱平 
语文是小学教育的重要组成部分,而作业设计与安排是其中关键的环节,也是巩固学生基础知识的有效手段。本文从小学语文课外作业存在的问题入手,并分析总结,提出小学语文课外作业设计优化的几个策略。
关键词：优化 小学语文 作业 提高 小学语文质量 
浅谈设计开放性练习培养学生的创新能力
《中国科技经济新闻数据库 教育》2021年第6期215-215,共1页李文杰 
在小学数学的课后练习的设计过程中,要能够合理的利用开放性问题,培养学生学习数学的创新思维能力。数学开放练习题自身的特点是引导学生能够通过所学知识进行深入思考,不停留在依赖教师和课本的学习层面,能够用自主学习的态度去主动探...
关键词：小学数学 开放性 联系 创新能力 
开放性练习,让学生跳出知识学数学
《小学教学设计》2020年第32期21-23,共3页孙贵合 
如果离开了知i只本身,数学一定是无源之水,无本之木。那如何能够跳出知识呢?知识本身是一个结果,除了对于考试,可能在学生的一生中,很少能用到了。比如我们学习的《圆的面积》《三角形的面积》《圆柱的体积》《圆锥的体积》等等,认真冋...
关键词：开放性练习 《圆的面积》 数学 《三角形的面积》 《圆柱的体积》 《圆锥的体积》 跳出 课堂 
开放性练习,让学生在对话中学数学
《小学教学设计》2020年第29期18-19,共2页孙贵合 
中国的课堂教学模式,经过了多次变化。最开始的课堂是“满堂灌”的课堂,即教师在台前讲,学生在台下听,学生是否听懂、学会,教师并不太考虑,包括现今的很多髙校课堂依然是这种状态。第二阶段是“满堂问”的课堂,随着时代的进步、社会的发...
关键词：中学数学 满堂问 课堂教学 开放性练习 时代的进步 学生的学 满堂灌 教师的教 
开放性练习,让学生感受知识间的联系
《小学教学设计》2020年第20期34-36,共3页孙贵合 
我们数学人都知道,数学知识之间本身存在着的密切联系构成了数学完整的知识体系。但是由于教材编排的特点、学生的年龄特点和思维特点等影响,使学生所学的知识是“点”状的。比如:虽然整数加法和小数加法之间存在着密切联系,但是今天学...
关键词：教材编排 思维特点 加法 年龄特点 小数 开放性练习 数学知识 完整的知识 
开放性练习,让学生学会反思
《小学教学设计》2020年第17期15-16,共2页孙贵合 
"横看成岭侧成峰,远近高低各不同。"角度不同,便能欣赏到不同的风景。为什么我们总看不到新的风景?是不是我们没有从一个新的角度去看待呢?"不识庐山真面目,只缘身在此山中。"因为我们习惯了用一个角度、一个方向去看待问题。当一个人...
关键词：横看成岭侧成峰 只缘身在此山中 学会反思 开放性练习 不同的角度 习惯性 风景 
开放性练习,尝试用数学语言表达
《小学教学设计》2020年第14期15-17,共3页孙贵合 
在前两篇文章中(分别于本刊2020年第1-2期、第3期所刊登),我们谈到了应用开放性练习使学生能够用数学的头脑思考世界、用数学的眼光看世界,而如何能够让学生用数学的语言表达世界,则是课堂教学中的重要任务。本节我们围绕这一主题和大...
关键词：数学语言 开放性练习 什么是数学 数学概念 直观性 课堂教学中 抽象性 语言表达 
开放性练习,擦亮学生的眼睛
《小学教学设计》2020年第8期17-18,共2页孙贵合 
在上期中,我们谈到了应用开放性练习使学生能够用数学的头脑去思考,那如何使学生能够用数学的眼光看世界呢?本期我们围绕这一主题和大家进行交流.
关键词：开放性练习 数学 学生 
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