全国教育科学“十一五”教育部规划课题(GFA097022)

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初探英国开放大学个性化教育思想被引量：3
《南昌教育学院学报》2011年第4期15-15,17,共2页司海艳 
全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题"个性化教育理论与自学考试制度创新"(编号:GFA097022)
本文首先阐释了个性化教育理论的渊源、形成及内涵,其次简要介绍了英国开放大学的办学理念、课程设置和服务体系,并在此基础上深入挖掘英国开放大学个性化教育的思想。
关键词：个性化教育 英国 开放大学 
个性化教育下的自学考试管理体制创新研究
《教育与考试》2011年第2期13-17,共5页田小霞 余音 
2009年度全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"以个性化教育为目标的自学考试制度创新研究"(课题编号:GFA097022)之研究成果
个性化教育思想是一种"以人为本"的思想。从个性化教育的角度来对自学考试管理体制进行创新是指在自学考试管理中应"以生为本"。论文在个性化教育思想的指导下,基于现行自学考试管理体制存在的问题,指出自学考试管理体制首先应在管理理...
关键词：个性化教育 自学考试管理体制 创新 
关于自考生享受大学生资助政策的思考
《教育与考试》2011年第1期14-17,共4页张偲 
全国教育科学"十一五"规划"以个性化教育为目标的自学考试制度创新研究"(GFA097022)阶段性成果之一
2007年5月,国务院出台《关于建立健全普通本科高校高等职业学校和中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》,标志着我国高校在单一的人民助学金制度的基础上,构建起"奖、贷、助、补、减"五位一体的大学生资助体系。自考生作为...
关键词：自考生 大学生 资助政策 现状 公平 
我国大学人才培养模式历史演进的“四阶段论”——兼及“后素质教育阶段”的提出与开启被引量：18
《黑龙江高教研究》2010年第2期131-134,共4页李治 杨杏芳 
全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题"个性化教育理论与自学考试制度创新"(编号:GFA097022)
伴随着我国大学发展的历程,大学人才培养模式也经历了三个大的历史阶段的转变:通才教育模式;专才教育模式;以素质教育思想为导向的通专结合模式。在简述三个阶段历史演进的基础上,着重检讨了第三阶段即素质教育十余年改革实践中仍然存...
关键词：大学人才培养模式 四阶段论 素质教育阶段 后素质教育阶段 
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