中央高校基本科研业务费专项资金(11JBB030)

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普通话儿童早期句法习得的标记性解读
《贵州师范大学学报（社会科学版）》2013年第6期129-136,共8页宋刚 
北京语言大学青年自主科研支持计划资助项目;博士科研启动基金项目;中央高校基本科研业务费专项资金"普通话儿童动词论元结构的习得机制与发展模式"(11JBB030);国家社会科学基金一般项目"动词论元结构的儿童习得"(13BYY068)的资助
基于1-2.5岁儿童语料,通过反映形态、句法、语义知识发展的动词重叠形式与句法框架习得情况的分析,本研究论证语言项目的标记性和语言习得的起点与发展途径的关联性,即,如果同一范畴的语言项目间存在显著性上的差异,那么具有无标记性的...
关键词：标记性 儿童语言习得 动词重叠形式 句法框架 
焦点副词的早期语言习得被引量：1
《华文教学与研究》2013年第1期19-28,86,共11页范莉 宋刚 
教育部人文社会科学研究一般项目“语用习得的实验研究:以等级隐涵与标记性焦点为切入点”(11YJC740024);北京语言大学青年自主科研支持计划资助项目(中央高校基本科研业务费专项资金资助)“博士科研启动基金项目”“普通话儿童动词论元结构的习得机制与发展模式”(11JBB030)
本研究基于大约1岁到2岁半的4名北京儿童、共计195次访问记录的语料,讨论了儿童对焦点副词("又、也、还、只、才、就")的习得。研究表明,焦点的词汇与句法标记发展不同步,副词是儿童早期标记焦点的最重要手段;添加性副词的习得情况要比...
关键词：儿童早期语言习得 焦点 副词 
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