江苏省教育厅哲学社会科学基金(09SJD740013)

作品数：5被引量：42H指数：3
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概念整合的主体间性模式及其对幽默的诠释——以视觉—言语幽默为例被引量：13
《外语教学》2012年第5期8-12,共5页张立新 
江苏省教育厅哲学社会科学基金项目"多模态话语的认知分析与建构"的资助;项目编号:09SJD740013
不同概念主体对同一客观事件过程或文本的不同视角构成了情感认知输入差异,形成了概念整合中主体间框架乖讹,导致交际立场三角的失衡。而"平衡趋势"张力要求主体在社会认知中寻找认知机制并进行评判,建构主体间新显框架,输出到层创空间...
关键词：概念整合 情感与评判 主体间性模式 框架乖讹与消解 视觉—言语幽默诠释 
基于ELAN的多模态话语研究——以大学英语教师课堂话语为例被引量：19
《现代教育技术》2012年第7期54-58,共5页张立新 
江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金项目"多模态话语的认知分析与建构"(项目编号:09SJD740013)部分成果
借助ELAN 4.1.2软件,对大学英语教师课堂多模态话语的模态、语言符号进行了分层标注、统计和功能认知分析。研究显示,教师在建构"概念再现意义"中,主要采用视觉和口头模态,以言语为主;在建构"人际互动意义"部分,更多在社交距离中采用动...
关键词：教师多模态话语 ELAN 语言符号 协同配合 
幽默的神经认知基础及多模态幽默的fMRI研究
《齐齐哈尔医学院学报》2012年第3期353-354,共2页张立新 苏红英 
江苏省教育厅哲学社会科学基金项目"多模态话语的认知分析与建构"资助(课题号09SJD740013)
幽默是乖讹及其消解的双阶段加工过程,乖讹的认知监察激活下路径边缘系统,引起恐惧、警觉或惊奇等偏消极情绪,经过上路径认知评价,切断损失厌恶系统,向奖赏系统转换,激发愉悦的积极情绪,情绪转换形成幽默。功能磁共振成像(fMRI)研究显...
关键词：多模态幽默 神经认知路径 功能磁共振成像fMRI 
多模态话语的主体性及外语教学主体间整体意义的协同建构
《语文学刊（外语教育与教学）》2012年第1期1-3,共3页张立新 
江苏省教育厅2009年度高校哲学社会科学基金项目(09SJD740013)"多模态话语的认知分析与建构"阶段成果
多模态话语的意义潜势存在于话语和语境构成的三大系统之中,由主体通过多种媒介和符号建构,具有主体性。外语教学多模态话语的主体性表现为读写主体模态、听说主体模态等,辅以其他模态,彰显社会认知特点和认知风格的主体差异性。通过外...
关键词：多模态话语 主体性 外语教学 整体意义 协同建构 
反语的社会认知平衡模式被引量：10
《外语研究》2011年第4期30-35,112,共6页张立新 
江苏省教育厅哲学社会科学基金项目"多模态话语的认知分析与建构"(项目编号09SJD740013)的资助
反语表达言者的讽刺、调侃等社会态度,言者、听者与言语事件之间的认知情感关系构成反语的态度单元。反语来自于言者的显性所言与隐性所含之间的对立,言者把所言传递给听者而保留了所含,使听者和言者对言语事件认知产生冲突,从而导致交...
关键词：反语 讽刺 态度单元 认知评价 概念整合 社会认知平衡模式 
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