职前教师培养

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职前教师培养中的工具理性倾向及其超越
《教育理论与实践》2024年第6期47-52,共6页井祥贵 卢立涛 
河南省教育科学规划重点项目“‘强师计划’导向下地方高校师范专业高质量发展机制与路径研究”(项目编号:2024JKZD30)的阶段性研究成果。
职前教师培养中教育技术的广泛应用提升了师范生的教学技能,推动了课程范式改革,一定程度上创新了人才培养模式。然而,在教育技术与职前教师教育的联合过程中,出现了技术至上、效率优先、控制与秩序为尊、崇尚传授的倾向,僭越了职前教...
关键词：职前教师培养 工具理性倾向 价值理性 教师教育一体化 
新时代基础教育“优师强教”的学校实践
《中国基础教育》2023年第7期32-37,共6页李晓辉 
北京市教育科学“十三五”规划2017年度重点课题“服务于学生核心素养培养的中学教师核心素养与能力建设的实践研究”(课题编号:CAFA17095)的研究成果之一。
北京师范大学附属实验中学基于培养造就新时代高素质专业化创新型教师的要求,探索从使命担当、扎实学识、持续发展三层面,构建服务于学生核心素养培养的教师核心素养模型;创生了以能力改进为核心的教师发展四大路径,将教师六大素养分阶...
关键词：教育强国 强师计划 教师核心素养 优师强教 职前教师培养 
职前教师培养实证研究的系统文献述评(2015—2019)被引量：23
《华东师范大学学报（教育科学版）》2020年第9期78-102,共25页宋萑 田士旭 吴雨宸 
国家自然科学基金资助面上项目“如何提升教师培养质量:教师教育项目对师范生专业学习及其从教表现的影响效应与机制研究”(71974016);北京师范大学教育学部国际联合研究项目“师范生如何成长为好老师:U-G-S协同育人机制下师范生学习历程与成效研究”(01799-300104)。
职前教师培养是教师教育政策、实践与研究领域的一个核心议题。在中国,随着师范教育的转型升格,教育学领域研究范式的逐步多元化、证据本位的政策决策和教育实践日益得到重视,职前教师培养的研究成果逐渐丰富起来。本研究以2015至2019...
关键词：职前教师培养 实证研究 系统文献述评 
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