史学认识

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反思后现代主义对历史认识“客观性”的冲击
《青年与社会》2019年第31期181-182,共2页潘宁 
二十世纪之前,对史学的“客观性”问题的认识道路似乎是平坦的。实证主义史学的集大成者兰克总结了一整套系统、严谨的史料考证方法,以期实现“客观”的历史认识。后现代主义于上世纪五六十年代兴起后,颠覆了西方历史编纂学的基本预设...
关键词：史学认识 客观性 传统史学 后现代主义 
梁启超史学认识论略述
《湘潮（理论版）》2012年第9期13-13,共1页余金荣 
梁启超是中国新史学的奠基者,其史学认识论是其史学思想体系的重要部分,本文从其史学代表作《中国历史研究法》和《中国历史研究法补编》中,梳理出梁启超关于史学思想认识论的论述,探讨其史学认识论的内容和特点。
关键词：梁启超 史学认识论 
简析乾隆皇帝评“三通”
《天津社会科学》2012年第2期142-144,共3页毛春伟 
清代乾隆皇帝较为重视史学。他早年对史学有着浓厚兴趣,关注于历代正史和《资治通鉴》。后来他进一步认识到"三通"的重要性,并由注重其文献价值深入其资政之用。这一史学认识上的发展,与他深刻的史学自觉意识是紧密相关的。
关键词：乾隆皇帝 “三通” 史学认识 史学自觉 
顾颉刚与克罗齐史学认识比较研究
《学理论》2011年第25期48-49,共2页余康 
南阳师范学院大学生实践教学活动创新项目基金资助(STP2009007);指导教师:郑先兴
顾颉刚与克罗齐都是由直觉作为史学认识的起点,以观念来构建各自的史学认识体系,具体上顾颉刚是"不立一真,唯穷流变"和"层累地造成的中国古史"来认识中国古史,克罗齐是"一切真历史都是当代史"和哲学即史学来观察历史;异同的原因有思想...
关键词：顾颉刚 克罗齐 史学认识 
论历史课堂教学的有效性
《试题与研究（教学论坛）》2009年第23期20-20,共1页姬学文 
新课标要求学生不但要对重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络有进一步的认识，还要能够更加深入地探究历史现象，分析历史人物，畅谈自己的史学认识，从中吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国精神，陶冶关爱人类的情操...
关键词：历史课堂教学 有效性 历史人物 历史现象 历史事件 史学认识 文明成果 爱国精神 
秦朝的大一统观念与史学被引量：2
《廊坊师范学院学报（社会科学版）》2009年第2期52-54,共3页范晓剑 冀列 
秦朝是我国历史上第一个统一的封建王朝,但是只有短短15年,加上秦朝统治者在推行文化专制政策过程中,也力行树立法家的权威性,以至"焚书"、"坑儒",使得秦朝史学著作留传至今的极少。但是,这并不能说明秦朝就不重视史学。无论是从秦朝政...
关键词：秦朝政治 “大一统”观念 史学认识 史官 
史学认识的检验都是间接检验被引量：2
《山东农业大学学报（社会科学版）》2004年第1期63-67,共5页赵兴彬 
史学认识不是都可以检验的,可以检验的史学认识都是间接检验。检验的标准是现今的社会实践和史学实践。为保证史学认识检验的可信度,必须把从前的"证实性"检验方式,转变为波普尔倡导的"证伪"性检验方式。
关键词：史学认识 间接检验 证伪方式 
当代西方历史哲学的若干问题被引量：20
《东南学术》2003年第6期113-124,共12页陈新 
本文旨在说明自1970年以来至今 ,当代西方历史哲学的进展、热点问题、研究难点以及未来的可能走向。全文从历史学目的、历史表现、历史真实、历史审美、历史记忆和世界历史观念六个方面展开分析 ,着重论述它们在历史哲学总体中所处不同...
关键词：历史哲学 历史表现 史学认识 世界历史 
论古希腊史学认识中的理性方法被引量：1
《求是学刊》2003年第1期116-120,共5页杨锐 
以希罗多德和修昔底德为代表的古希腊史学 ,一方面以理性的态度进行了史料批判 ,以弄清历史的真面目 ;另一方面对历史事件尽可能作出了合乎理性的解释。从这两个方面体现出的理性方法 。
关键词：古希腊 史学认识 理性 希罗多德 修昔底德 
“人文主义”的兴起——一个有关史学认识的个案分析被引量：7
《世界历史》2003年第1期74-85,共12页陈新 
本文考察了 1 8世纪以来“人文主义”概念的演变 ,认为这种变化恰恰反映出不同时代研究者各自的现实要求。文章指出 ,人们为了使历史便于理解 ,对历史现象进行分类、对历史时间进行分期而使用某些术语。以“人文主义”概念的演变作为例...
关键词：文艺复兴 人文主义 史学认识 叙述实体 19世纪 20世纪 基本事实 社会状况 个案分析 
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