熟手

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专家型教师与熟手教师运用元认知提示语的数学课堂比较研究被引量：21
《数学教育学报》2016年第4期59-62,共4页韩龙淑 
山西省哲学社会科学基金——山西省明德小学教师TPACK发展研究(201507);山西省教育教学改革研究项目——《数学的文化价值》课程设计与实践研究(J2012083)
运用课堂观察及录像文字记录稿分析的方法,对数学新授课中专家教师与熟手教师运用元认知提示语的状况进行比较研究,发现专家型数学教师善于运用元认知提示语使学生经历＂思维和情感＂的困惑,感受新学习内容产生的必要性,注重思维过程和...
关键词：数学课堂比较 元认知提示语 启发式教学 数学思维 认知困惑 
基于“教学用问题”的“新手—熟手—专家”型数学教师课堂教学的对比研究被引量：16
《数学教育学报》2008年第2期51-54,共4页郭桂华 宋晓平 
江苏省教育科学“十一五”规划课题(D/2006/01/163);江苏大学教学改革项目——新课程背景下数学教师培养中实践环节的探索性研究(JGY2007054)
以“教学用问题”为分析工具，对相同教学内容，3类教师在数学课堂教学中的表现为：对教材的处理是基于教材，而高于教材；教学用问题的使用存在根本的差异；NT和PT对“元认知”的相关理论和“元认知提示性问题”的使用策略缺少认识；N...
关键词：教学用问题 新手型教师 熟手型教师 专家型教师 
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