自然缺失

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对症“自然缺失”,呵护生命温度
《教育家》2020年第43期66-66,共1页冯小梅 
人是自然的一部分,理应融入自然,与其和谐友好相处,并在自然而然的状态中展现自我。学校作为教育的主阵地,在开展综合实践活动时,应审时度势,发现问题,分析问题,巧把准度,满足儿童之所需。
关键词：生命温度 综合实践活动 展现自我 友好相处 融入自然 审时度势 自然缺失 主阵地 
自然实践,让教育回归自然
《教育家》2020年第43期64-65,共2页刘卫军 
自然实践,是人类以自然界为对象的所有活动的总和。对学校而言,它更显得弥足珍贵,因为许多儿童已然出现了"自然缺失症"。纵观当今的学校教育,学生有多少以自然界为对象的实践活动呢?孩子们在拥有广博知识的同时,能否拥有健康的体魄、美...
关键词：教学改革实验 江苏省泰州市 回归自然 广博知识 教育灵魂 健康的体魄 自然缺失症 好奇心 
自然，为何离我们越来越远
《教育家》2019年第41期12-13,共2页郭海岩 
自从2005年美国儿童权益倡导者理查德·洛夫在《林间最后的小孩》一书中,振臂疾呼要"拯救自然缺失症儿童","自然缺失症"已经越来越被学校教育和家庭教育界所认同。谈及儿童"自然缺失症"的主要原因,大体上有如下三个共识.
关键词：儿童权益 自然缺失症 理查德·洛夫 倡导者 
重拾自然教育 不做“林间最后的小孩”
《教育家》2019年第41期8-8,共1页本刊编辑部 
"孩子就像需要睡眠和食物一样,需要和自然的接触。"美国记者兼儿童权益倡导者理查德·洛夫提出"自然缺失症"这一概念,揭示了儿童与自然间关系的断裂。洛夫指出,儿童与自然的疏离会导致身心健康的多重损害,造成感官逐渐退化、体重超标、...
关键词：体重超标 儿童权益 理查德·洛夫 自然缺失症 电子化 身心健康 注意力 倡导者 
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