教育纠纷

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教育纠纷解决机制在教育法典中的体系化构建
《行政法学研究》2025年第1期12-21,共10页李红勃 
2022年国家社会科学基金项目《教育法典编纂的基本理论问题研究》(项目批准号:22BFX171)。
发生在学校、教师、学生之间的教育纠纷,具有其特殊性,需要建立对应的纠纷解决机制。教育法典编纂提供了一个重要契机,可以对教育纠纷解决机制进行体系化重构。在排除普通行政纠纷和民事纠纷后,狭义的教育纠纷可以根据专业性、内部性等...
关键词：教育法典 教育纠纷 教育申诉 教育仲裁 
教育法典编纂的二维释论
《新华文摘》2024年第4期167-167,共1页
邓经超在《湖南师范大学教育科学学报》2023年第4期撰文指出,随着民法典的顺利颁布,我国似乎已经进入一个“法典化”的时代。从法典化的制度意义来看,一个完备严密的教育法律体系将构成中国式教育现代化的根本制度保障,同时也是我国教...
关键词：法典编纂 法典化 教育纠纷 教育法律体系 司法适用 民法典 体系化 现代化 
我国基础教育办学中的法律纠纷析论
《中国教育法制评论》2023年第2期97-109,共13页胡建 
基础教育办学中的法律纠纷是指在基础教育办学过程中,学校、教师、学生及其他社会主体等侵犯他人合法权益而产生的各类法律纠纷。依据纠纷主体不同,可分为学校与学生、学校与教师、学生与学生间的涉内纠纷,学校与行政部门、教师与行政...
关键词：基础教育办学 法律纠纷 教育纠纷 
中小学教育纠纷处置困境及破局探究——以“某教育纠纷多元调处中心”为例
《中小学校长》2022年第9期45-48,共4页杨波 冉桦 高丹丽 
为防止中小学教育纠纷影响扩大化、干扰正常教育教学秩序和社会和谐稳定,采取符合教育行业特征的纠纷应急处置方式意义重大。通过分析中小学教育纠纷解决机制现状与不足,结合教育纠纷处置实务经验,提出构建低成本、高效率、多元化、有...
关键词：教育纠纷 解决机制 调处中心 
论我国高等教育法律救济制度的优化
《国内高等教育教学研究动态》2022年第3期3-3,共1页程雁雷 
一、高等教育纠纷的解决需要高等教育法律救济制度(一)高等教育纠纷的特殊性。第一,教育纠纷具有学术性。第二,教育纠纷具有自治性。第三教育纠纷具有伦理性。(二)高等教育纠纷的类型化。第一, 学术性纠纷。第二,非学术性纠纷。
关键词：教育纠纷 法律救济制度 高等教育 纠纷的解决 非学术性 伦理性 类型化 自治性 
论我国高等教育法律救济制度的优化被引量：13
《湖南师范大学教育科学学报》2021年第6期22-29,共8页程雁雷 蒋艳 
安徽法治与社会安全研究中心基金项目“构建我国学术仲裁制度研究”[fzsh2021cx-12]。
高等教育法律救济制度是衡量高等教育法律体系是否健全、教育法治是否落实的重要标尺。高等教育纠纷具有学术性、自治性、伦理性的特征,体现了教育法律救济制度不同于一般法律救济制度的原理。但现行高等教育法律救济制度的设计没有观...
关键词：高等教育纠纷 特殊性 学术性纠纷 非学术性纠纷 教育法律救济 
从考场违纪到“非典型”作弊——携带手机进考场案的教育法治分析
《湖北招生考试》2021年第2期4-7,共4页杨霄靖 
国家教育考试科研规划重点课题“依法治考的理论与实践研究”(课题编号:GJK2019001)的阶段性成果
在2019年硕士研究生招生考试中,徐某某误将手机带入考场,被考务人员认定作弊后不服处理决定,向法院提起诉讼。这起似乎没有主观作弊意图的作弊事件背后,折射出我国相关法律法规对考试作弊的认定越发严格、越发关注客观行为而非主观意图...
关键词：教育纠纷 依法治考 考试违纪 考试作弊 
教育法治进程中的教育法律救济研究:回顾与展望被引量：1
《中国教育法制评论》2020年第2期140-151,共12页罗爽 
全国教育科学“十三五”规划2018年度国家一般课题“民办学校分类规范的法律制度研究”(BAA180023)的阶段性成果
改革开放以来,教育法律救济研究历经了教育法律救济制度的建立与相关法理阐释研究的初步开展、教育法律救济的实践行动与相关学术争鸣的形成和繁荣、走向法治深处的教育法律救济与相关学理研究的深化和求新三个发展阶段,并为教育法治发...
关键词：教育法律救济 教育法治 申诉 教育行政诉讼 教育纠纷 
学校教育管理纠纷的非诉讼解决机制研究
《教学与管理》2020年第12期43-45,共3页黄南铨 
学校教育管理纠纷的非诉讼解决机制无论是在成本还是针对性方面都有很多优势,但现实中很多纠纷仍然会选择法律诉讼,这是由于当前非诉讼机制在制度规定、责任主体等方面还不够完善,一定程度上影响了纠纷裁决的便利和公平性。为此,非诉讼...
关键词：学校管理 教育管理 教育纠纷 非诉讼机制 
教育纠纷:理论关照与消解逻辑被引量：10
《现代教育管理》2019年第6期29-34,共6页马焕灵 
广西教育科学“十三五”规划2017年度重点研究基地重大课题“广西中小学法治教育实证研究”(2017JD203);2018年度全国学校共青团研究课题“高校学生会组织参与学生权益维护的机制研究”(2018ZD141)
高度诉求是教育纠纷频烈的根源,主要体现为行政领域内的权力扩张与行政责任推诿以及民事领域内的权利膨胀与义务怠履。低度诉求理论对消解教育领域内的权利纷争,减少共同体内的冲突具有智识上的贡献。为了减少冲突和纠纷,一方面需要重...
关键词：低度诉求 教育纠纷 依法治教 
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