教育思想及实践

作品数：31被引量：23H指数：2
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张之洞与盛宣怀教育思想及实践比较研究
《今古文创》2024年第47期73-76,共4页顾文杰 周庆洋 
张之洞和盛宣怀都是晚清著名的实业家、教育家。本文研究了二人教育思想及实践中的共通之处,即都认同“中体西用”思想、创办了新式学堂、重视师资建设等,还比较了他们在教育理论体系、教育思想影响程度上的差异,并分析了二人教育思想...
关键词：张之洞 盛宣怀 教育思想 实践 
李光炯的教育思想及实践
《韶关学院学报》2023年第2期6-11,共6页漆帆 李海涛 
中央党史和文献研究室宣传专项引导资金重点项目“芜湖红色文化资源的保护、整理和利用研究”(YDZJ20215004);安徽高校科学研究重点项目“改革开放以来企业思想政治工作的理论与实践研究”(SK2020A0219)。
为挽救国家危亡、实现民族复兴,李光炯在革命教育、职业教育和战时教育方面提出了诸多进步教育思想。从助创桐城学堂、创立安徽公学、赴滇主持教育到兴办职业学校,李光炯一直都在践行他的教育理念。李光炯的教育思想及实践具有鲜明的时...
关键词：李光炯 教育思想 教育实践 教育救国 
吕振羽在新民主主义革命时期的教育思想及实践被引量：1
《邵阳学院学报（社会科学版）》2021年第6期1-6,共6页彭忠信 彭锴 
湖南省教育厅资助科研项目“吕振羽对中国共产党教育事业的历史贡献研究”(20A453)。
吕振羽在新民主主义革命时期以马克思主义史学家特有的使命感,为革命研究历史,为革命著书立说,为革命开展教育。他坚持“历史唯物论是惟一正确的历史学方法论”的唯物史观教育,推崇“为民族赤心忠胆,斗争到底”的爱国主义教育,开展“随...
关键词：吕振羽 新民主主义革命时期 教育思想 
女教育家高君珊教育思想及实践探析
《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》2021年第5期90-97,共8页宋青红 赵彩灵 
2019年上海市社科规划一般项目:近代中国留美女学生群体研究(1872-1949)(项目编号:2019BLS011)。
近代留美教育家高君珊曾多次留学,受到西方女性主义思潮的影响,具有“新女性”教育思想倾向。她反对社会上对女性的刻板印象,反对将理家育儿作为女性的唯一职责,认为男性也应该承担育儿的职责。她主张女性在兼顾母职、妻职的同时,在社...
关键词：女教育家 高君珊 女子教育 教育思想 教育实践 
高语罕的教育思想及实践被引量：1
《洛阳师范学院学报》2020年第2期76-80,共5页彭陈辰 蔡胜 
安徽省教育厅重点项目(SK2018A0147);安徽医科大学重点马克思主义学院建设项目(2018YK09)
高语罕是近代皖籍教育家,主要有“教育救国”思想、“平民教育”思想及重视学风整顿等教育思想.在教育思想的指导下,高语罕在安徽、上海、广州等地进行了各种教育实践活动,特别在以安徽为主的教育实践中,通过创办《芜湖》半月刊等杂志...
关键词：高语罕 教育思想 教育实践 
蔡元培的教育思想及实践研究被引量：1
《北极光》2019年第9期173-174,共2页赵玉玲 
蔡元培的教育思想十分丰富,他的教育思想产生于他早年所接受的中国传统教育及他留学德国期间所接受的西方先进教育理念相互融合的基础之上。在任中华民国教育总长期间,他认真吸取各国成功教育经验,确立新式教育宗旨,主持制定出各项教育...
关键词：蔡元培 教育思想 教育实践 
论国立青岛大学时期杨振声的教育思想及实践被引量：2
《四川大学学报（哲学社会科学版）》2017年第2期170-176,共7页马晓雪 
1930年,国立青岛大学成立,杨振声出任校长。作为民国杰出的教育家,杨振声继承了蔡元培"思想自由,兼容并包"的办学方针,广延名师,培育英才,并撙节开支,增添设备,扩建校舍,不断实践和完善自己的教育思想,为青岛大学的发展做出了巨大贡献,...
关键词：杨振声 国立山东大学 国立青岛大学 教育思想 
张伯苓“爱国救国、服务中国”的教育思想及实践
《兰台世界（上旬）》2014年第6期152-153,共2页余虹 
"德育救国"是张伯苓先生的一贯思想,他强调教育要与中国社会的发展实际相适应,并采取了多种措施进行教学实践,他还将爱国主义热情贯穿整个道德教育的过程,其德育思想对今天的德育教育有着重要的贡献与启示。
关键词：张伯苓 爱国救国 服务中国 德育为帅 
教育家办大学的艰辛探索——评《罗家伦的教育思想及实践》
《南京晓庄学院学报》2014年第2期121-122,共2页徐高明 
“教育家办大学，大学要教育家来办”，这本是一个再简单不过的常识，但反观我国现代高等教育一百多年的曲折历史就会发现，这个基本的常识却在现实中难以落实。由孟丹青博士撰写的《罗家伦的教育思想及实践》（江西人民出版社2012年12...
关键词：大学教育 教育思想 教育家 高等教育 教育实践 清华大学 教育理念 历史 
浅析墨子教育思想及实践对语文教育的启示
《中学语文（教学大参考）（上旬）》2013年第7期108-110,共3页陈克燕 
墨子处于纷乱的战国时期，当时“饥者不得食，寒者不得衣，乱者不得治”，整个社会急需良好的治理。墨子应时之需、应世之需。提出要培养“厚乎德行、辩乎言谈、博乎道术”的贤良之士，也就是培养品德高尚、能言善辩、学识广博的贤才。
关键词：语文教育 教育思想 墨子 实践 战国时期 培养 言谈 品德 
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