课程精神

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教师课程理解:现实问题与应然取向被引量：14
《教育发展研究》2009年第12期68-70,共3页李树军 
教师课程理解是课程意义生成的必要条件,是教师进行有效课程实施的重要前提,也是教师个体精神和生存意义建构的重要途径。在我国课程实践中,教师的课程理解存在对象狭窄化、取向极端化和角色对立化等问题,影响了课程实施的效果。我国新...
关键词：课程理解 课程改革 教师 课程精神 
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