教师自主发展

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教师自主发展时间的稀缺性溯源与纾解——基于时间社会学的省思被引量：10
《教育理论与实践》2022年第8期17-21,共5页赵彧 傅维利 
国家社会科学基金教育学2020年度国家一般项目“教师职业道德理论的中国化构建及其应用策略研究”(项目编号:BAA200024)的研究成果。
时间资源严重匮乏乃至稀缺已成为制约教师自主发展的瓶颈,现代社会的“竞速旋涡”以及学校时间管控的失度是导致教师“时间缺失”的主要原因。其纾解策略包括:社会各界应筑牢速度文化的“社会主义”价值航标,用新的发展观协调好社会系...
关键词：教师自主发展 时间稀缺性 “竞速旋涡” 时间社会学 
以学校教育教学自我诊断促进教师自主发展被引量：4
《教育科学》2017年第2期41-46,共6页陈慧娟 李凌艳 田俊 
2012年度国家社会科学基金项目"基于学生发展的学校自我诊断研究"(12BGL099)的研究成果
学校教育教学自我诊断旨在真正帮助每一位教师发现自己、有效促进自我调整和自主发展。教育教学诊断从个别化教育、全人教育、课堂效果、学科素养、受学生喜爱程度、作业情况六个观测点展开。在诊断前准备、数据采集、数据分析与报告生...
关键词：教育教学自我诊断 教师自主发展 实施 指标 路径 
教师自主发展示范学校的探索
《基础教育研究》2016年第1期28-29,38,共3页骆增翼 王锦起 
江苏省2015年度普通高等学校研究生实践创新计划资助项目"学校章程制定与执行研究--以L市H区初中学校为例"(课题编号:SJZZ15_0083)的研究成果;国家社会科学基金"十二五"规划2014年度教育学一般课题"义务教育均衡视野下区域内教师流动常态机制的研究"(课题编号:BHA140115)的研究成果
在当前教育改革的背景下,教师自主发展成为教师教育成败的关键。地处城乡结合部的海州实验中学在教师自主发展方面既有历史遗留的问题,又面临着新的机遇和挑战。立足校情,学校采取了一系列的措施,在教师发展方面取得了令人瞩目的成绩。...
关键词：教育改革 教师自主发展 城乡结合部 
“零成绩评价”:促进教师自主发展的有力推手被引量：1
《中小学管理》2010年第6期13-15,共3页张红霞 
国家社科基金(教育学科)“十一五”规划青年基金项目“促进农村中小学教育质量不断提高的评价研究”的阶段性成果课题编号:CHA060070
河南省内乡县一所农村小学在教师评价中创设评价“特区”，对教师逐步实行“零成绩评价”，使教师积极开展自主校本教研活动，出现了“十七人团队”现象。该县在此基础上积极探索区域内教师自主发展模式。
关键词：教师评价 评价“特区” “零成绩评价” “十七人团队” 
学校变革过程中教师自主发展的生态机制之探索——基于“新基础教育”研究的认识被引量：2
《江苏教育研究》2008年第6期14-19,共6页卜玉华 
叶澜教授主持的国家社科基金"十一五"规划重大课题"建设创新型国家与和谐社会背景下的素质教育研究"成果之一
"新基础教育"研究在开展区域性研究的过程中,经过了三个发展阶段,创建出了一套行之有效的生态型自主发展机制,从微观到宏观包括:教研组层面的梯队发展机制,日常性教研与专题式教研的互补机制和教师个体的研究性变革实践机制;学校层面的...
关键词：学校变革 教师自主发展 生态机制 
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