教学公平

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课堂教学公平理念下的因材施教——教育公平微观层面的实践探索
《和田师范专科学校学报》2014年第5期51-56,共6页方媛 
课堂教学公平不是以对所有学生实行统一要求,采取统一衡量标准,达到统一教学结果的绝对公平,而是一种考虑到学生社会化过程中各个方面的综合发展,强调个性及优势的挖掘及发挥,增强学生的自尊心与自信心,为其各种潜能的发展创造有利条件...
关键词：课堂教学公平 因材施教 学生类型 实践探索 
多元智力理论视野下的课堂教学公平
《江西教育（管理版）（A）》2007年第1期26-27,共2页周炎根 桑青松 
教育平等、教育公平的思想源远流长．孔于就主张“有教无类”，西方占代思想家苏格拉底与孔子一样，主张施教对象不分贫富，不拘一格。马克思在1866年就提出．“每个人都无可争辩地有权全面发展自己的才能。”随着教育的发展，教育平等...
关键词：课堂教学过程 教学公平 多元智力理论 教育平等 “有教无类” 教育公平 苏格拉底 不拘一格 
多元智力理论视野下的课堂教学公平
《江苏教育学院学报（社会科学版）》2006年第2期22-24,共3页周炎根 桑青松 
全国教育科学十五规划课题(项目编号:FBB030781);安徽省高等学校教学研究立项课题(项目编号:JYXM2003162)
霍华德.加德纳的多元智力理论,打破了传统的智力理论对个人发展的狭隘认识,为我们提供了一种新的个人发展模式,从而使我们能够从一个全新的角度来理解学生的发展,审视我们对学生的评价,为课堂教学的公平性提供了强有力的理论基础。
关键词：多元智力理论 公平 课堂教学公平 多元化 
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