古今之争

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实践教育学的古今之争
《高等学校文科学术文摘》2021年第3期77-78,共2页李长伟 
一、康德与亚里士多德:理想的与经验的。对于康德来说,教育的使命就是实现以人格性禀赋为根本的所有自然禀赋,将人造就为现实的善人。正是在这个意义上,康德把“道德”视为“理想”,把实现以道德理想为根本的“教育”视为“理念”,由此...
关键词：古今之争 人格性 亚里士多德 自然禀赋 道德理想 善人 康德 
中国人的家:梁漱溟论中国文化之特质
《高等学校文科学术文摘》2020年第5期200-200,共1页高力克 
在晚清以降西潮东渐肇端的社会大转型中,面对现代性之个体主义的冲击,中国古老的“家”在现代化转型中的命运,中国现代社会中“家”的价值,成为百年中国“古今之争”的一个核心议题。对于反家族主义思潮,梁漱溟逆势而行,他反对简单地否...
关键词：古今之争 现代化转型 梁漱溟 家族制度 中国现代社会 家族主义 社会大转型 进步论 
古今之争与政治重建：中华民族理论的困境和出路
《高等学校文科学术文摘》2016年第6期180-180,共1页曹为 
百年来．中华民族理论试图回答的核心问题是：现代中国如何继承历史形成的广阔幅员，建立长期高效调集资源的超大民族国家。对此问题的不同解答，是造成中华民族理论诸多分歧的根本原因。中华民族理论的政治重建，并非针对民族平等理论...
关键词：民族理论 政治重建 中华 古今之争 困境 民族平等理论 国家学说 文化本位 
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