性别角色意识

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教师的期待与学生的性别角色行为
《应用心理学》1986年第3期29-30,共2页秋洪 
在学校里,男学生大多较容易接受数学、物理等逻辑性较强的课程内容,而女学生在学习历史、外语、音乐方面显得较轻松自如;喜欢从事冒险如爬树、跳窗或在郊游中担任先导等任务的常常是男生,而女生则较善交际,常合群娱乐和嬉游。男女学生...
关键词：角色行为 学校教师 培养学生 男女学生 性别差异 性别角色意识 教师期待 行为差异 差异模式 女生 
一种性别角色的超然模式
《应用心理学》1986年第3期55-56,共2页MedaRebecca RbertHefner BabaraUeshansky 邓京华 
我们的性别角色社会化模式来源于发展心理学的“阶段发展模式”,尤其来源于普菜克(Pleck)的性别角色意识发展的三阶段模式。这一模式描述了我们社会中的性别角色的产生,并且解释了为什么会产生性别歧视以及它为什么会在我们的社会制度...
关键词：性别角色意识 第三阶段 性别歧视 性别角色观念 二阶段 发展模式 发展心理学 社会化模式 三阶段模式 两极分化 
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