《马说》

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综合性学习:“人生智慧海”课堂设计——以《庄子》二则、《礼记》二则与《马说》为例
《课外语文》2019年第36期72-73,共2页张岱瑶 
以教育部编版八下第六单元论事说理的五篇短文作为整合内容,在初步学习的基础上,开展综合性学习,学习古人的人生智慧,丰富自己的人生经验,热爱祖国优秀文化,达到复习、提升与迁移的效果。
关键词:综合性学习 说理技巧 人生智慧 情感陶冶 
浅读《马说》
《课外语文》2018年第16期180-181,共2页廖富友 
《马说》的思想意义,绝不仅仅是发泄韩愈个人的牢骚和怨恨。在封建社会里,压抑人才、埋没志士是普遍的现象。因此,它客观上为封建社会中怀才不遇、有志难伸的知识分子表达了愤懑和不平,是对整个封建社会"伯乐不常有"的黑暗的揭露和批...
关键词:《马说》 韩愈 思想意义 
当自己的伯乐
《课外语文》2012年第11期14-15,共2页吴淡如 
①我们曾读过韩愈的《马说》一文,大意是这样的:有伯乐,才会有千里马。如果没有伯乐的话,本来资质很好的千里马,就会沦为常马,死了也没人知道它是能日行千里的马。
关键词:伯乐 《马说》 千里马 
解析《马说》与《伯乐与千里马》
《课外语文》2012年第9期35-35,39,共2页闻达 
关键词:参考答案 
解析《马说》与《伯乐与千里马》
《课外语文》2011年第4期32-32,35,共2页文捷 
关键词:春申君 
托物寄意 咏叹含蓄——《马说》赏析被引量:1
《课外语文》2005年第6期51-53,共3页苏杰 
关键词:《马说》 千里马 寓言性 安史之乱 托物 寄意 韩愈 受挫折 杂说 杂文 
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