情感陶冶

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书写应急人的大爱情怀——报告文学《大兴安岭深处》创作体会
《中国应急管理》2025年第1期88-90,共3页纪红建 
文学讲究对真善美的追求,需要通过在人的心灵深处产生精神震撼、情感陶冶才能最终实现。而应急人肩负着千家万户的安全和幸福,选择了这个职业,就意味着要时刻准备挑重担、上前线、担风险,甚至面临着血与火、生与死的考验。应急人的事业...
关键词：报告文学作家 情感陶冶 创作体会 大爱情怀 心灵深处 生与死 精神震撼 大兴安岭 
以教育戏剧发展幼儿社会情感能力
《留学》2025年第1期58-58,共1页薄双 蒋建敏 
社会性和情感发展是幼儿学习与发展的重要内容,《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3—6岁儿童学习与发展指南》都特别强调了这一点。社会情感能力指的是个体能够成功调节自身的情绪,通过符合社会规范的行为进行社会互动及达成目标的能力。...
关键词：社会情感能力 《幼儿园教育指导纲要(试行)》 情感陶冶 教育戏剧 幼儿园教育 健全人格培养 实践路径 社会互动 
提升学生审美素养的语文教学策略研究
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第11期0141-0144,共4页余晓红 
在教学实践中,我们常常会发现一些学生对语文学习缺乏兴趣,往往对一些课文感到枯燥、乏味。究其原因,就是语文教学没有做到审美教育。叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。...
关键词：语文教学 审美教育 情感陶冶 表达能力 
小学语文阅读教学中文本细读的策略
《天津教育》2024年第27期162-164,共3页郭荣华 
小学语文阅读教学对学生语言素养、情感陶冶及思维能力的培养具有基础性的作用。其中,文本细读作为一种深度阅读的教学策略,其价值日益凸显,不仅有助于学生精准理解文章内涵,把握作者的创作意图和思想情感,更能通过细致入微的解读训练,...
关键词：情感陶冶 审美鉴赏力 深度阅读 文本细读 有效教学 语言素养 逻辑推理能力 感知力 
情感陶冶法在初中道德与法治课的运用
《中国科技期刊数据库 科研》2024年第9期0020-0023,共4页冯立凤 
情感陶冶法是一种独特的教学手段,通过构建一个充满特定情感氛围的环境,让学生在这个环境中能够感知、体验、理解和提升自己的情感,通过这种方式,学生可以培养出优秀的品德和法治观念,本研究深入分析了情感陶冶法的基本概念及其独特性质...
关键词：情感陶冶法 初中道德与法治课 运用 
学习活动观指导下高中英语写作教学分析
《中学生英语》2024年第28期21-22,共2页杨小平 
学习活动观是指学生在参与各种学习活动中,通过自己的认知、情感和行为投入,主动地、积极地、创造性地进行知识建构、技能培养和情感陶冶的过程。学习活动观强调学生的主体性、合作性和探究性,关注学生的个体差异和全面发展。学习活动...
关键词：情感陶冶 高中英语写作教学 个体差异 知识建构 技能培养 学生的主体性 新课程改革背景下 教育理念 
中国古诗词艺术歌曲在高校声乐教学中的实践与探索
《音乐生活》2024年第7期76-79,共4页蒲玮琦 
在中华文明璀璨的历史长河中,唐诗宋词是绚丽的华章,它含蓄隽秀、韵贯古今,承载记录着中华民族几千年的精神文化。每一首诗、每一首词都是一幅意境绘画,让人在阅读中领略到历史的风云变幻,感受到人生百味。诗与歌总是有机交融的,中国古...
关键词：情感陶冶 高校声乐教学 唐诗宋词 中国古诗词艺术歌曲 实践与探索 审美教育 教学方式 有机交融 
浸润于心 潜化于行——对美育工作的思考与探索
《山西教育（管理版）》2024年第6期68-69,共2页田海云 
在我国当前的教育体系中,美育已经成为不可或缺的一部分。美育工作的开展有其独特性,它通过真善美的融合,凭借艺术美、自然美和社会美的手段,来促进人的情感陶冶和情感境界的提升,所以它必然是施教者以其丰盈的思想去影响教育对象的心智...
关键词：美育工作 情感陶冶 施教者 思考与探索 引领教育 实践证明 面向社会 自然美 
浅谈数学课堂教学语言的有效性
《新智慧》2023年第34期68-70,共3页雍子昕 张建平 
教学方法主要分成四大类,即语言传递、直观感知、实际训练、情感陶冶。其中,语言传递和实际训练是中学阶段使用最为广泛的教学方法。语言传递更是数学教师的主要授课方式。教师的语言表达方式和质量高低直接影响到学生对知识的理解与运...
关键词：直观感知 情感陶冶 语言表达方式 数学课堂教学 教学方法 理解与运用 数学教师 中学阶段 
跨媒介美育的新探索——“情境美育”工作坊侧记
《美育学刊》2023年第6期I0005-I0005,共1页孙澄 姚宁 
当前艺术学界关于艺术的媒介问题及跨媒介艺术等的探讨为通过艺术进行美育提供了新的视角和启示,美育界对突破单一门类艺术局限、在多媒介及跨媒介语境下开展美育进行了探索。其中,杭州师范大学的“情境美育”工作坊即是在这一背景下开...
关键词：工作坊 情境体验 情感陶冶 探索与尝试 美育实践 跨媒介 自我感知 杭州师范大学 
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