《认数》

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从突破重难点入手使课堂更有效——《认数》的教学实践与思考
《小学科学》2014年第5期68-68,共1页浦建良 
突出重要的、主要的知识，想方设法突破学生最难理解的知识点，这是衡量数学教学是否有效的基本准则。如何在数学教学中突破重点和难点呢？笔者以四年级上学期《认数》（第一教时）的教学为例，谈一谈对这一问题的认识。
关键词：教学实践 《认数》 课堂 数学教学 知识点 上学期 四年级 学生 
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