学术能力

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创新(实验)思维在高校研究生教育中的应用实践
《创新创业理论研究与实践》2024年第5期147-150,共4页王怡淼 刘桂林 陶秀梅 严诸颖 谢广喜 聂延光 
江南大学2022年度实验室管理专项课题“革新(物理)实验教学内容提高本科生高阶(实验)思维能力”(JDSYS202226);“基于大数据分析的大型仪器增效体系的构建”(JDSYS202211);“大学物理实验教室的规划设计研究”(JDSYS202219)。
在高校“三全育人”的背景下,培养学生的高阶思维能力对研究生主动学习能力的提升至关重要。该文通过引入高阶(实验)思维能力,引导研究生自主反思、分析、评价与创新思考,提升了本单位气相色谱分析测试机组的机台绩效。同时,在高阶思维...
关键词：创新(实验)思维 研究生教育教学 气相色谱 分析测试 学术能力 实验效率 
大学教师教学学术能力的建构被引量：15
《高校教育管理》2015年第6期94-98,共5页周萍 陈红 
教育部人文社会科学研究规划基金项目(14YJA880105);江苏省教育科学规划课题(D/2015/01/05)
美国大学教学学术运动为我们更好倡导科教融合的大学理念提供了一个全新的视角。文章通过对大学教师教学学术能力建构的必要性和可行性的分析,认为学科教学知识论的产生、学习科学的发现和新信息环境的改变,为大学教师教学学术能力的建...
关键词：大学 教师 教学学术能力 建构 
教学学术能力:青年教师教学发展的理性诉求被引量：12
《教育探索》2015年第4期124-126,共3页陈红 周萍 
教育部人文社会科学研究项目(14YJA880105);江南大学教改项目(JGB2013118)
高校青年教师的教学发展关键是其教学能力的发展。博耶教学学术思想诠释了完整的学术内涵,即主动肩负发展教学学术能力的职责,关照学习者主体性的发挥,最终实现教学学术能力的发展。这是促进青年教师教学发展的理性诉求。
关键词：教学学术能力 青年教师 教学发展 
论大学生、研究生非学术能力及其培养被引量：1
《江南大学学报（人文社会科学版）》2002年第3期85-88,共4页倪静安 张墨英 
学术能力和非学术能力是大学生、研究生必须具备的两部分能力。二者辩证统一 ,在主体的认识过程中互相作用、互相促进。非学术能力是每一个人成就事业所不可缺少的能力。高等教育要坚持人的全面发展的教育观 ,强调、重视大学生、研究生...
关键词：高等教育 主体 非学术能力 
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