《中国近现代史纲要》

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《中国近现代史纲要》课程教学改革思考
《才智》2019年第23期109-109,共1页唐文昊 
《中国近现代史纲要》是大学生必修的一门学科,对大学生的成长和思想进步具有较大的影响。目前《中国近现代史纲要》教学需要关注教学改革的基本要求,争取能够从教学内容还有教学方法上做出更多的改进,因此本文对《中国近现代史纲要》...
关键词：课程 教学改革 思考 
吉林地方历史文化资源在《中国近现代史纲要》教学中的运用问题研究
《才智》2018年第32期152-152,154,共2页刘红彦 
吉林省历史文化资源非常丰富,尤其是近代以来的历史资源,在《中国近现代史纲要》(以下简称"纲要")教学中有着非常重要的作用。本文着重谈吉林省尤其是吉林市的地方历史在教学中的运用问题。
关键词：地方历史文化 地方历史资源教学 《中国近现代史纲要》 
浅议《中国近现代史纲要》教学中的爱国主义教育
《才智》2018年第27期83-83,共1页陈慧 杨麟 
由于对当代大学生进行爱国主义教育已经成为各个高校教师的首要任务,使得《中国近代史纲要》在这个过程占据了重要的角色。《中国近代史纲要》记载着有关国家发展与进步的点点滴滴,作为高校教师激发学生爱国主义的主要载体,它能够让大...
关键词：中国近代史纲要 爱国主义 教育 
浅谈如何提高大学历史课堂教学效果——以《中国近现代史纲要》为例被引量：1
《才智》2017年第5期52-52,共1页李艳红 
当前大学历史课堂教学依然存在着教学手段落后、授课内容陈旧和过分依赖多媒体的问题,把握教学内容,培养学生学习兴趣,合理使用多种教学模式是提高历史课堂教学效果的途径。
关键词：提高 历史课堂教学 效果 
浅析《中国近现代史纲要》课程教学与“90后”大学生忧患意识的培育
《才智》2016年第30期52-52,共1页张丽 何安秀 谢远健 
忧患意识,是人们对自己国家安危和民族命运的关切而内化于心、外化于行的社会责任感。这种崇高的民族精神对于"90后"大学生来说是难能可贵的品质。历史是最好的教科书,运用《中国近现代史纲要》课程这个教学平台,来提升"90后"大学生群...
关键词：《中国近现代史纲要》 “90后”大学生 忧患意识 
地方名人历史渗透《中国近现代史纲要》教学路径分析——以湖南邵阳地区为例被引量：2
《才智》2016年第20期48-49,共2页阳素云 
《中国近现代史纲要》是全国高等学校本科生必修的思想政治理论课之一,学习的主要目的是要使学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律。因势利导将地方名人历史资源融入《中国近现代史纲要》教学中,对地方...
关键词：地方名人历史资源 湖南邵阳 教学 路径 
《中国近现代史纲要》展馆式实践教学模式初探被引量：2
《才智》2015年第31期45-46,共2页王娜 
将地方历史文化资源融入《中国近现代史纲要》是一种提高教学效果的有益手段。淮阴工学院以地方革命历史资源为依托,规划建设"淮安革命史资源集成与教育中心",充分发挥以史育人、学术研究和社会公共服务等功能,并带动学科建设和相关教...
关键词：展馆式 地方文化 中国近现代史纲要 
《中国近现代史纲要》混合式学习模式的探索与实践
《才智》2015年第20期42 44-,44,共2页罗胜耘 蒋银萍 罗子江 
本研究通过《中国近现代史纲要》课程学习展开调查,以贵州财经大学一年级学生为调查对象,从教学环境、教师教学方法、学生学习方法、学生态度和影响等五个方面探索混合式学习模式构建的方法和存在的问题,并提出有针对性的对策建议。
关键词：混合式学习 现代教育 课程学习 
主题研讨模式在《中国近现代史纲要》教学中的应用
《才智》2014年第11期90-90,共1页郑长兴 
主题研讨教学模式是指政治理论课教员将有关问题研究、讨论等内容在课堂教学中的应用过程,本文从三个方面论述了主题研讨的目的、活动安排、主题研讨教学模式在应用中应注意的问题。
关键词：主题研讨模式 中国近现代史纲要 教学 
提高《中国近现代史纲要》课程实效性的思考
《才智》2014年第10期78-78,共1页邹立莉 
《中国近现代史纲要》(以下简称《史纲》)课是对大学生进行思想政治教肓的主渠道、主阵地,《史纲》课程的教学应以激发学生的情感、培育信念为着力点,坚持实效性原则,改进教学模式,选择灵和多样的适宜的教学方法,通过恰当、合理、有效...
关键词：《中国近现代史纲要》 实效性 思考 
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