《中国近现代史纲要》

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《中国近现代史纲要》课程创新探索
《华章》2025年第6期0159-0161,共3页于 静 陈李欣斓 葛天尧 朱洪杰 
江苏省高校哲学社会科学研究一般项目“用好南京红色文化资源,讲好‘中国近现代史纲要’课程”(项目编号:2023SJSZ0053)。2024年度省级大学生创新创业训练计划项目“考察和探索以学生为主体、增加《纲要》课程亲和力的方法”(项目编号:202410316135Y)。2025年度国家级大学生创新创业训练计划项目“以药为媒,增加《纲要》课程亲和力的方法”(项目编号:202510316081Z)。中国药科大学校园文化项目“探索公园城市理念下的中国药科大学特色校园景观改造方案”(项目编号:WHYB018)。中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“近代南京城市公园与市民健康卫生观念研究”(项目编号:2632023ZD02)。
《中国近现代史纲要》的传统教学存在“重历史,轻政治”“重理论,轻实践”“重成绩,轻能力”等弊端。改革《纲要》课程教学,需要从教学内容、教学方法、教学考核等层面进行努力。教学内容的重构既要明确《纲要》的政治引导属性和价值观...
关键词：中国近现代史纲要 课程创新 红色资源 校史 
中国共产党人精神谱系在《中国近现代史纲要》课程中的融入策略与实践
《华章》2025年第6期0114-0116,共3页甘 琳 
2023年度校级教育教学研究和改革项目“补足精神钙质培育时代新人——中国共产党人的精神谱系融入《中国近代史纲要》课教学路径研究”(项目编号:2023XYJGPT06)。
《中国近现代史纲要》作为高校思想政治理论课程体系中的重要组成部分,承载着帮助学生了解国史、国情,深刻领会历史和人民怎样选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放的重要使命。而中国共产党人精神...
关键词：中国共产党人精神谱系 《中国近现代史纲要》 融入 
红色文化融入《中国近现代史纲要》课程教学途径探析——以南充红色文化为例
《华章》2025年第6期0111-0113,共3页陈函月 
本文探讨了将南充红色文化融入《中国近现代史纲要》课程教学的实施路径及其意义。南充红色文化在中国近现代史上具有独特性和重要性,通过课堂教学、实践教学、校园文化与网络教学三条路径,可以引导学生深入理解红色文化的内涵和价值,...
关键词：红色文化 《中国近现代史纲要》 南充 
《中国近现代史纲要》课程教学衔接的困境与路径研究
《佳木斯职业学院学报》2025年第4期137-139,共3页申蔚竹 
2023年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题“大中小学思政课一体化背景下《中国近现代史纲要》课教学的困境与出路研究”(项目编号:2023SZ119);桂林电子科技大学学习贯彻党的二十大精神研究专项课题(项目编号:YXKYSZ2O)。
教学衔接是推动思政课一体化的重要环节。当前,《中国近现代史纲要》课在教学衔接中仍然存在着教学内容重复度高、教学层次不清晰、梯度不明确、教学手段固化、教学交互渠道封闭等问题。优化教学内容,促进教材体系向教学体系转化;创新...
关键词：思政课一体化 教学衔接 《中国近现代史纲要》 
不同的视角解读中国近现代史问题——基于讲授《中国近现代史纲要》的教学思考
《遵义师范学院学报》2025年第2期116-119,共4页徐海峰 
2023年度黑龙江省哲学社会科学研究规划项目“习近平总书记关于全体人民共同富裕的现代化重要论述研究”(23KSB122)阶段性成果。
在网络化、信息化的今天,高校思政课教师在讲授《中国近现代史纲要》课程时,应该具有创新思维,从不同的角度来解读中国的近现代史,透过历史现实与历史假设的反差,促使学生深入思考其必然性。教学过程中,从文献解读的角度,从世界史视域...
关键词：近现代史 解读 比较 角度 
红色文化资源融入《中国近现代史纲要》教学模式研究
《河南科技学院学报(社会科学版)》2025年第4期1-8,共8页王鑫宏 王政炎 
河南省哲学社会科学规划高校思想政治理论课研究专项“河南地域特色文化融入高校思政课教学研究”(2023ZSZ070),主持人:王庆兵;河南省哲学社会科学教育强省研究项目“河南地域特色文化融入高校思政课教学设计路径研究”(2025JYQS0307),主持人:王鑫宏;河南科技学院高等教育教学改革研究与实践项目“河南省红色文化资源融入中国近现代史纲要‘六位一体’教学模式研究与实践”(2024JG55),主持人:王鑫宏。
作为落实立德树人关键课程的思政课,将红色文化资源融入教学之中是必行之举。红色文化融入《中国近现代史纲要》教学模式,能够增强《纲要》课教学的政治高度、历史厚度、思想深度和情感温度。在融入的过程中,需突出红色文化资源育人目...
关键词：红色文化资源 《中国近现代史纲要》 教学模式 教学改革 
高校思政课实践教学中的“痛点”问题与对策——以《中国近现代史纲要》“历史情景剧”为例
《药学教育》2025年第2期83-86,共4页卢忠民 
中国药科大学校级教改课题(No.2023XJYB70)。
《中国近现代史纲要》课历史情景剧教学法的实践过程与最终成果皆存在选题单一重复、剧本模仿或抄袭、拍摄前准备不足、后期剪辑粗陋、经费不足等“痛点”问题。其解决之策可因专业及学校背景施策,将选题与专业性相结合,并以“史”为纽...
关键词：思政课实践教学 历史情景剧 “痛点”问题 对策 
历史课角色扮演教学理论与实践研究——以《中国近现代史纲要》教材教学为例
《安徽教育科研》2025年第9期50-52,共3页王征梅 陆庆九 
安徽省高等学校省级质量工程项目“《中国近现代史纲要》课混合式教学体系构建研究”的研究成果,项目编号为2021jyxm1290。
角色扮演教学是一种能有效培养学生的共情能力,引导学生深入理解和辩证思考角色的思想和情感的教学方式。对中国共产党人的初心、革命精神等深刻理解和价值认同,是《中国近现代史纲要》教材教学目的所在。角色扮演教学可以帮助学生高效...
关键词：角色扮演 共情 实践教学 实施路径 
高校思政课“讲好中国故事”的价值意蕴和实践路径——以《中国近代史纲要》为例
《中文科技期刊数据库(文摘版)社会科学》2025年第2期028-030,共3页熊晓琪 
江西省高校人文社会科学研究2023年度项目“新时代高校思想政治理论课讲好中国故事的路径研究”(项目批准号:SZZX23142)。
高校思政课是大学生思想政治教育的重要渠道,是培养学生社会主义核心价值观的主要平台。在当今社会背景下,中国正处于发展的关键阶段,讲好中国故事已成为高校思政课的重要内容之一。本文以《中国近代史纲》为例,精选中国故事,从“讲好...
关键词：讲好中国故事 《中国近现代史纲要》 自选作业 
伟大抗战精神融入《中国近现代史纲要》教学探究
《产业与科技论坛》2025年第1期140-142,共3页周桂香 
烟台大学《中国近现代史纲要》一流课程、2021年度山东省本科高校教学改革研究项目“高校思政课革命文化教学资源建设与应用研究”(编号:M2021103)成果。
伟大的抗日战争孕育了伟大抗战精神,承载着中华儿女的血与泪,铭记着中国人民的伤与痛,也见证了中华民族的振兴与崛起。伟大抗战精神记录过去,映照现在,照亮未来,成为引领一代又一代有志青年奋勇前进的精神坐标。中国青年是整个社会最鲜...
关键词：伟大抗战精神 《中国近现代史纲要》 青年成长 
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