大学教师发展

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大学教师的组织发展被引量：5
《高校教育管理》2018年第6期90-97,共8页林杰 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(15JJD880004)
组织发展是大学教师发展的重要组成。大学教师的组织发展于20世纪70年代中期由美国学者率先提出,并由个别大学付诸实践。大学教师组织发展的定义指向个体层面与团体层面,前者是通过教师对组织文化和组织结构的适应来提高教师个人工作绩...
关键词：大学教师发展 组织发展 美国 加州州立大学长滩分校 
北美大学教师发展工作者的胜任力模型研究被引量：6
《高校教育管理》2018年第1期92-98,共7页林杰 魏红 
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(15JJD880004)
胜任力模型既是将表现平平者与优异者进行区分的概念模型,也是在人力资源管理实践中进行专业人员招聘、评价、晋升的重要依据。合理的胜任力模型也能够促进员工的专业认同和职业发展。美国和加拿大是开展大学教师发展专门活动的先发国...
关键词：美国 加拿大 大学教师发展工作者 胜任力模型 
大学教师发展的国际趋势被引量：19
《高校教育管理》2016年第1期86-91,共6页林杰 魏红 
全国教育科学"十二五"规划青年专项课题(EIA110373)
21世纪之后,高等教育系统内外因素发生变化,国家的战略需求、信息化、学生群体特征等对大学教师发展的目标、手段、方式和内容等产生深刻影响。美国、英国、日本、澳大利亚等先发国家的大学教师发展实践出现一些新的趋势,覆盖教职生涯...
关键词：大学教师发展 趋势 学生发展 信息化 
日本关西地区大学教师发展的现状与举措——京都大学、同志社大学、立命馆大学三校调研被引量：5
《高校教育管理》2014年第3期84-88,共5页林杰 
北京师范大学教师发展中心项目(2013-01)
20世纪90年代,日本文部科学省先后两次对《大学设置基准》进行修订,将大学教师发展(FD)作为各大学应尽的一项义务。此后,日本各高校纷纷筹建本校的大学教师发展机构,目的指向促进教师的教学和学生的学习。以京都为中心的关西地区是日本...
关键词：大学教师发展 日本关西地区 京都大学 同志社 立命馆 
美国大学教师发展机构的成长分析——以普林斯顿大学麦克格劳教学与学习中心为例被引量：3
《高校教育管理》2014年第3期89-93,共5页赵君 
普林斯顿大学麦克格劳教学与学习中心成立于20世纪末,成立以后,一直大力致力于帮助教职人员提升自身能力,支持研究生以教师和专业人员的身份进行教学实践,并培养本科生作为学习者和学者进行全面发展。围绕此目的,中心针对教师、研究生...
关键词：普林斯顿大学 麦克格劳 大学教师发展 教学与学习中心 
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