赵秀云

作品数:13被引量:42H指数:4
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发文主题:普通高校运动员冰上课冰上运动员冰上运动更多>>
发文领域:文化科学医药卫生更多>>
发文期刊:《中国体育科技》《哈尔滨体育学院学报》《冰雪运动》《当代体育科技》更多>>
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游戏在体育教学中的应用研究被引量:3
《当代体育科技》2018年第35期152-152,154,共2页赵秀云 刘松 
游戏和体育活动的教学在历史上一直是体育课程的主要形式。体育教育兴趣性为学生提供有意义且具有文化背景的体育体验,可能是全世界实施和研究最多的教学模式。然而,尽管有大量证据表明该模式作为一种课程方法可以有益于课程目标和健康...
关键词:游戏 体育教学 应用 课程 
简析跑、跳、投项目的阶段划分及其主要任务
《田径》2018年第6期33-33,共1页张宝军 赵秀云 
一、全程跑项目各技术阶段的主要任务 1.起跑:短跑、中、长跑,尽快摆脱静止状态。2.加速跑:短跑、中、长跑,合理、有效提高跑速,抢占有利跑进位置。3.途中跑:短跑、中、长跑,进一步发展跑速,保持跑速,有效分配体力,实现战术目的。4...
关键词:最后用力 主要任务 
黑龙江省冰上运动员后备梯队建设与发展策略研究被引量:15
《冰雪运动》2015年第1期41-46,共6页刘宏辉 赵秀云 
黑龙江省的冰上运动只有加强后备人才梯队建设,输入强大的体育人口,才能为我国成为真正的奥林匹克运动强国做出应有的贡献。认为体育政策与各级体育管理者的重视程度,各级队伍的教练员专业素养,后备人才培养与筛选体系,退役运动员的再...
关键词:黑龙江 冰上运动 梯队建设 策略 研究 
当前我国冰雪体育软实力存在的主要问题与对策研究被引量:1
《哈尔滨体育学院学报》2012年第5期25-28,共4页赵晓虎 赵秀云 
软实力发展对于冰雪体育的发展同硬实力一样至关重要。本文以我国冰雪体育发展软实力为研究对象,以提高我国冰雪体育优势发展为出发点,本着理性分析与长远发展的原则,客观认识我国冰雪体育软实力发展现状,为我国冰雪体育运动可持续发展...
关键词:冰雪体育发展 冰雪旅游与冰雪文化 软实力 
大冬会运动员礼仪的培养被引量:5
《冰雪运动》2006年第5期39-41,共3页赵秀云 韩秀华 
大冬会是展现世界各国体育后备人才的舞台,也是承办国为运动员、裁判员、教练员及全世界观众展现科学、文明和社会进步的平台。参赛运动员的精神风貌,也是所代表国家文明程度的象征。第24届大冬会将在我国哈尔滨举行,作为东道主的中国...
关键词:大冬会 运动员 礼仪 培养 
浅谈我国花样滑冰男子单人滑运动员赛前的焦虑状态被引量:1
《冰雪运动》2005年第6期39-41,共3页韩英 赵秀云 
采用美国心理学家斯皮尔伯格等人制定并经我国修订“状态———特质焦虑量表”(简称STAI)为测试工具,对参加2003年“波斯登·雪中飞”杯全国花样滑冰单人滑运动员的赛前焦虑状态与成绩进行相关比较分析,旨在探讨花样滑冰单人滑运动员赛...
关键词:花样滑冰 焦虑状态 单人滑运动员 
举办亚冬会对长春市城市和社会环境建设的研究被引量:1
《冰雪运动》2005年第6期72-74,共3页王羽 赵秀云 
2004年吉林省哲学社会科学基金项目
2007年亚冬会的举办将为长春加快改革、扩大开放和推进城市现代化进程创造一个良好的契机。通过举办亚冬会,不但可以提升长春的城市形象,为长春走向世界、展示风采奠定基础,而且能拉动长春市的经济增长,提高长春市民的综合素质。
关键词:亚冬会 城市建设 社会环境 
影像技术在冰上课弯道技术教学中的作用被引量:1
《冰雪运动》2004年第9期25-26,共2页赵秀云 董晓琪 
大学冰上课弯道技术教学一直沿袭的是教师示范 ,学生练习的传统模式。将影像技术运用于弯道技术的教学 ,能够分解示范正确技术动作 ,纠正一些错误的动作 ,有利于学生动作表象的建立 ,促进学生掌握弯道技术的概念形成完整性。
关键词:技术教学 冰上课 学生 动作表象 教师示范 分解示范 技术动作 影像技术 作用 纠正 
普通高校滑冰课的损伤调查及其预防被引量:10
《冰雪运动》2003年第4期66-67,共2页赵秀云 
滑冰课是北方高校学生冬季的一项主要体育锻炼内容 ,而滑冰课运动损伤问题严重地影响着学生的学习兴趣 ,妨碍着教学的顺利进行。通过大量的教学实践 ,总结归纳出滑冰课容易发生的运动损伤种类 ,并提出了一些有效的预防措施 ,为最大限度...
关键词:普通高校 滑冰课 运动损伤 产生原因 预防措施 课堂组织 心理教育 陆地模仿课 动作技术 示范动作 
浅析优秀冰球裁判员的必备素质被引量:5
《冰雪运动》2002年第4期27-28,共2页张志 赵秀云 
从冰球运动发展的实际需要出发,论述了优秀冰球裁判员必备的思想素质、专业素质和身体素质,并阐明了提高冰球裁判员素质的途径和方法。
关键词:冰球 裁判员 思想素质 专业素质 培养途径 
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