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例谈微型单向阀在中学化学实验中的应用被引量：1
《化学教育》2009年第11期69-69,85,共2页谢培轩 廖全堂 陆燕海 
微型单向阀，是方向控制阀中的一类，主要作用是限制流动相只能朝一个方向流动，不能向反方向通过。其工作原理按图1所示：流动相从P端进入克服阻力使微型单向阀阀口开启并从P流至A；反之在压力作用下，阀口处于关闭状态使流动相从A至P...
关键词：单向阀 化学实验 微型 应用 中学 方向控制阀 流动相 工作原理 
让核心素养在化学教学中落地——基于中学化学实验应用与创新视角被引量：22
《中学化学教学参考》2017年第19期4-9,共6页江旭峰 陆燕海 
浙江省2016年教研立项重点课题“基于核心素养提升的高中化学实验教学策划与路径选择”(编号:05467);浙江省教育科学规划2017年研究课题“高中化学实验创新与教学策略的实践研究”(编号:2017SC084);湖州市教科研规划课题“基于核心素养的高中化学实验教学功能研究与实践”(编号:HZJY167)研究成果之一
基于化学实验改进与创新视角，提出了让核心素养在高中化学课堂教学中落地的5条教学策略：创设实验情境，强化物质性构间联系，掌握宏微符的表征方式；借助数字实验，外显原理的隐性过程，形成变化与平衡的观念；收集实验事实，开展疑...
关键词：核心素养 实验教学 实验创新 数字实验 科学伦理 
定性检验碘盐中碘元素的简易方法
《中学化学》2011年第9期23-23,共1页陆燕海 
如何定性检验加碘盐中的碘元素，为广大化学同行们“公认”的方法与反应原理是：
关键词：定性检验 加碘盐 元素 反应原理 化学 
邻香兰素缩对甲苯胺及其醋酸铜配合物的固相合成被引量：1
《浙江师范大学学报（自然科学版）》2004年第4期375-378,共4页赵国良 冯乐丹 江顺花 陆燕海 
浙江师范大学校级科研项目(20021079)
在低热固相条件下,由邻香兰素与对甲苯胺合成了Schiff碱配体———邻香兰素缩对甲苯胺(HL,C15H15NO2);用该配体与醋酸铜晶体(Cu(Ac)2·H2O)反应制得了配合物.用元素分析、X 射线衍射、差热 热重分析、红外光谱和摩尔电导进行表征,确定...
关键词：铜配合物 邻香兰素 固相合成 SCHIFF碱 摩尔电导 铜晶体 元素分析 醋酸铜 配体 低热 
1,10-癸二胺双希夫碱的固相合成与表征
《合成化学》2005年第1期70-72,共3页余玉叶 赵国良 陆燕海 
浙江师范大学科研基金资助项目(20021079)
室温下用固相合成法制备了1,10癸二胺和苯甲醛衍生物的双希夫碱,其结构经UVVis,IR和元素分析表征。
关键词：双希夫碱 癸二胺 苯甲醛 固相合成 表征 
再探H2O2能否氧化单质铜被引量：1
《化学教学》2014年第6期52-54,共3页陆燕海 姚红英 
针对同行撰文中“单质铜不能被H2O2直接氧化但在加热时可促其分解”的观点,设计实验探究了该反应,并得出了新认识,即单质铜在未酸化的H2O2溶液中能被氧化成Cu2O,而Cu2O会进一步催化分解H2O2.
关键词：过氧化氢氧化单质铜 实验探究 化学实验教学 
炭还原氧化铜实验的简易做法被引量：4
《化学教学》2013年第1期47-48,共2页陆燕海 
摘要：介绍了一种炭还原氧化铜实验的新做法，简化了实验装置与操作，提高了实验成功率，提升了实验的趣味性，并在开发家庭实验、整合干馏实验等方面进行了拓展应用。
关键词：炭还原氧化铜 实验改进 石墨棒 铝箔纸 
铜氨纤维的简易制法
《中学化学教学参考》2013年第11期60-60,共1页陆燕海 王金龙 
铜氨纤维是一种迎合当今环保趋势的绿色纺织材料。作为纤维素性质的拓展、延伸和实际应用，制备铜氨纤维，对学生来说是很有趣的化学实验。但在实验室溶解纤维素的实验不易成功，主要问题就在于所配制的铜氨溶液不合要求，实验成功的关...
关键词：纤维素 制法 氨 铜 化学实验 纺织材料 教学过程 实验室 
有机框图流程试题命题误区分析与矫正
《中学化学教学参考》2021年第17期67-71,共5页陆燕海 
化学试题是测量、诊断与评价学生化学学科能力与素养发展水平的重要载体与途径。针对高中化学有机框图流程试题命制过程中出现的学科内类比泛化、阶段性认知固化、问题组设置歧化等常见误区,结合浙江省高三化学选考与模拟测试中的部分...
关键词：有机框图流程试题 命题误区 学科核心素养 类比推理 学业评价 
实验育人:用实验和学生一起讲道理——高中化学实验教学功能的挖掘与应用被引量：1
《福建基础教育研究》2024年第1期116-119,共4页吴文中 陆燕海 叶永谦 
全国教育科学规划2023年度立项课题教育部重点课题“中国教育现代化引领下县域普通高中基础型创新人才培养研究”(课题编号:DGA230455)。
基于长期的化学实验教学实证研究,提出化学实验具有教学功能、科研功能和技术功能,结合高中化学实验教学现状,深度挖掘化学实验的教学功能应用,认为化学实验的教学功能在思维层面上主要表现为证实性、进阶性、探究性以及创新性,翔实呈...
关键词：化学实验 实验育人 教学功能 思维课堂 
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