一体化课程模式下职教教师教学能力发展的个案研究——基于全视角学习理论的分析模型  

作　　者：朱金龙 龙艳萍[3] 

机构地区：[1]北京大学教育学院 [2]山东技师学院 [3]济南工程职业技术学院,山东济南250200

出　　处：《中国成人教育》2020年第20期74-78,共5页China Adult Education

基　　金：山东省教育科学“十三五”规划课题“技师学院专业课教师一体化课程教学能力发展研究”(编号:YC2019441),主持人:朱金龙

摘　　要：为探究工学结合一体化课程模式下职教教师教学能力的发展轨迹,本文采用质性研究法,以北京市某职业院校一位教学名师为研究个案,基于全视角学习理论的分析模型,对教师教学能力发展的过程进行了研究和分析。研究发现:在一体化课程模式下,职教教师教学能力的发展过程与工作场所学习的两个过程相吻合,即在获得过程上,受教师主体心理动机的调节,形成了教学能力发展的促进机制;在互动过程上,教师通过具体工作与所处的工作情境开展对话,形成了教学能力发展的互动机制。教师教学能力发展受到上述两种机制的双重调节,二者相互交织,共同促进教学能力从低层级向高层级发展。

关 键 词：职教教师 一体化课程 教学能力发展 

分 类 号：G712[文化科学—职业技术教育学]