优化学习方式 促进概念建构——“因数与倍数”一课的教学对比与思考  

作　　者：褚明月 

机构地区：[1]江苏省宜兴市学府路实验小学

出　　处：《小学数学教育》2022年第14期113-114,共2页

摘　　要：《课程标准(2022年版)》指出:“为实现核心素养导向的教学目标,不仅要整体把握教学内容之间的关联,还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。”因数与倍数的知识属于“数论”的初步知识,学生通过学习能丰富学生整数的有关知识,加深认识与理解,进一步扩展对数的认识。因数和倍数是两个比较抽象的概念,两者之间相互依存,有着紧密的联系。在“因数与倍数”这节课的教学中,怎样优化教学过程,促进概念的主动建构.

关 键 词：初步知识 核心素养 概念建构 优化教学过程 主动建构 数的认识 课程标准 教学内容 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]