初步知识

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把握整体脉络 构建完整认知——《认识射线、直线和角》教学与思考
《小学教学设计》2024年第35期57-59,共3页李双 
《认识射线、直线和角》是苏教版四年级上册第八单元垂线与平行线的起始课,作为“图形和几何”领域的基石,,其重要性不言而喻。新一轮的数学课程改革强调知识的整体性、关联性和结构性,这也成为提升教学质量、促进学生全面发展的关键。...
关键词：初步知识 起始课 提升教学质量 数学课程改革 后续学习 角的度量 整体脉络 苏教版 
“机械运动”学习建议
《中学生数理化（八年级物理）（人教版）》2024年第9期4-4,共1页彭征 
“机械运动”是初中物理的第一章,介绍了测量和运动的初步知识,主要内容有:长度和时间的测量、机械运动、参照物、速度、平均速度等.本章地位物理学是一门以实验为基础的科学,而测量是各种实验的基础.通过本章的学习,同学们应该了解一...
关键词：初步知识 初中物理 机械运动 学习物理 参照物 平均速度 物理学 基本技能 
2024年美国大选初观
《世界知识》2024年第6期12-13,共2页
随着共和、民主两党党内初选的展开,2024年美国大选已经拉开帷幕。在所谓“2024全球选举年”当中,美国大选是压轴戏,也是最复杂、最具影响力的一场。由于选战仍处于初期阶段,共和党也尚未明确最终总统候选人,不确定因素众多,现在就做出...
关键词：总统候选人 美国大选 初步知识 不确定因素 共和党 初期阶段 影响力 
常见的力——弹力
《中学生数理化（八年级物理）（人教版）》2024年第1期9-10,共2页胡丽 
在学习过力的初步知识后,我们知道,力可以改变物体的运动状态,也可以改变物体的形状.物体在力的作用下发生的形状或体积的改变叫作形变.任何物体都能够发生形变,不过有的形变比较明显,我们能够直接观察到;有的形变比较微小,我们必须借...
关键词：初步知识 直尺 弹力 形变 直接观察 物体 
直线和圆的典型易错点辨析
《中学生数理化（高二数学、高考数学）》2023年第20期33-36,共4页崔丽力 
直线和圆是平面解析几何研究的基本图形,是现行各版本教材中学习圆锥曲线的初步知识,其重要性不言而喻,高考考查很稳定,属于必考内容。对于初学的同学们而言,常犯以下几个方面的错误:截距类、斜率类、直线与圆类、圆与圆及隐藏条件(隐圆...
关键词：基本图形 初步知识 必考内容 平面解析几何 易错点 直线和圆 圆锥曲线 求解过程 
考点“五明确”,题型“齐荟萃”——基于集合知识的考查被引量：1
《中学生数理化（高二数学、高考数学）》2023年第17期31-32,共2页顾德胜 
江苏省教育科学“十四五”规划课题“高中学科教学中思政元素挖掘与整合的实践研究”(编号:B/2021/02/155)的阶段性研究成果之一。
集合知识是历年全国各省高考的必考内容之一。虽然高考还是考查集合的初步知识,但由于集合语言是现代数学的基本语言之一,因此考查的内涵极其丰富,考查的背景更是多彩多姿。考查集合的试题仍以客观题为主,加以单独知识点或多个知识点之...
关键词：初步知识 必考内容 现代数学 集合语言 高考试卷 客观题 知识点 
“三角形的初步知识”复习课教学设计
《中学数学教学参考》2023年第27期16-17,共2页吴江风 
“三角形的初步知识”复习课,利用环环相扣的教学情境,引导学生逐步复习基础知识;运用基本图形的变式,引领学生深入理解知识,总结通性通法,发展高阶思维。
关键词：复习课 三角形 全等 
适时适境 切情切意——数学课堂中教师的主导作用刍议被引量：3
《数学通报》2023年第3期25-28,F0004,共5页张良江 
浙江省2022年教研课题“初中数学渐进式‘再发现’的教学策略研究”(课题编号:G2022066)阶段性研究成果。
1缘起“师生双边活动”实质是师生之间的课堂交流活动.既然是双边活动,当然是既有学生的活动,又有教师的活动.而学生作为课堂的主体,肯定会有各种各样的表现.面对学生的种种课堂表现,教师应该如何应变与调控呢?本文结合一次初中数学教...
关键词：师生双边活动 初步知识 观摩活动 初中数学教学 单元复习 适切性 教师主导 师生之间 
“机械运动”知识拓展
《中学生数理化（八年级物理）（人教版）》2022年第9期3-3,共1页苗元秀 
“机械运动”这章讲述测量和运动的初步知识,是学习物理的必要准备.机械运动的概念及其研究方法也是后续学习的基础,同学们打好这个基础对初中物理课程的学习非常重要.了解以下这些知识可以帮助同学们对本章的内容有更加深入的理解.
关键词：初步知识 知识拓展 机械运动 学习物理 后续学习 初中物理课程 
优化学习方式 促进概念建构——“因数与倍数”一课的教学对比与思考
《小学数学教育》2022年第14期113-114,共2页褚明月 
《课程标准(2022年版)》指出:“为实现核心素养导向的教学目标,不仅要整体把握教学内容之间的关联,还要把握教学内容主线与相应核心素养发展之间的关联。”因数与倍数的知识属于“数论”的初步知识,学生通过学习能丰富学生整数的有关知...
关键词：初步知识 核心素养 概念建构 优化教学过程 主动建构 数的认识 课程标准 教学内容 
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