抓实认知过程,让小学数学教学细水长流  

作　　者：姜修惠 

机构地区：[1]淮安市周恩来红军小学

出　　处：《数学大世界（中旬）》2022年第5期20-22,共3页

摘　　要：小学阶段的学生,个人能力和思维尚未发育完全,存在各种欠缺。因此,教师需要将教学重心放在学生综合素养的培育上,为学生打下坚实的数学基础,并立足长远开展学习活动。然而,在传统的小学数学教学中,有些教师并不重视学生综合素养的培育,仅仅要求学生完成基础知识的学习,并且将学生能否掌握必要的数学知识作为评价学生学业情况的唯一标准,这样会阻碍学生的发展道路。为了改变这种情况,教师需要主动转变教学方式,将教学重心摆在学生认知过程这一层面之上,鼓励学生充分展现自己、表达个人的思想,成为具有独特个性的人。

关 键 词：教学重心 转变教学方式 小学数学教学 学生的发展 学生学业 认知过程 独特个性 小学阶段 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]