简析数学教材中的“附信息”——以三版教材对“角的记法”的不同编排为例  

作　　者：张艳朵 

机构地区：[1]砀山县砀城第一小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2024年第3期11-13,共3页

摘　　要：《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称课程标准)明确提出了“三会”的核心素养理念,即学生应“会用数学的眼光观察现实世界”“会用数学的思维思考现实世界”“会用数学的语言表达现实世界”。这一理念对一线教师开展数学教学提出了新的挑战,其要求教师将数学思维的培养融入日常教学的每一堂课中,并在深入研究课程标准和教材的基础上,精准把握学情,对教材内容进行精心的设计和调整。然而,在课程标准实施的初期,课堂教学实践中仍存在一些亟待解决的问题,特别是一些新入职的教师可能会因为未能准确预判学生的反应,导致学生的思维出现“返工”现象。

关 键 词：一线教师 数学教材 课程标准 日常教学 数学教学 亟待解决的问题 新入职 新的挑战 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]