关注作业分层,让“双减”政策在小学数学教学中“软着陆”  

作　　者：王明珠[1] 

机构地区：[1]白银市平川区王家山小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2024年第1期95-97,共3页

基　　金：白银市教育科学“十四五”规划2023年规划课题“‘双减’背景下小学数学作业分层设计的策略研究”的研究成果,课题立项号:BY[2023]G388号

摘　　要：随着时代的发展和社会的进步,教育部门针对义务教育阶段的教学要求进行了有效调整,并提出了“双减”政策。这项政策旨在减轻学生的作业负担,将更多的自主时间归还给学生,从而实现“减负增效”的教学目标。数学是小学阶段的重要学科,学生在学习过程中需要进行大量的习题训练,以便能够充分地掌握数学知识,并形成良好的理解认知。然而,传统的小学数学作业设计存在着许多问题,这些问题严重阻碍了教育的发展,不利于“双减”政策在小学数学教学中的全面落实。为了解决当前小学数学教学中的问题,“分层作业设计”成为关键之举。教师需要积极研究这种作业设计方式,推动小学数学作业设计的全面升级,从而让“双减”政策在小学数学课程教学中“软着陆”。

关 键 词：义务教育阶段 小学数学教学 习题训练 小学数学课程 作业分层 减负增效 作业负担 作业设计 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]