反思,打开学困之境——小学数学学困生转化策略研究  

作　　者：纪华庆 

机构地区：[1]临邑县临南镇中心小学

出　　处：《数学大世界（下旬）》2023年第10期65-67,共3页

摘　　要：在小学数学教学中,学困生往往对数学概念理解困难,解题能力不足,甚至会对数学的学习产生畏惧感。如何有效地转化学困生,帮助他们提高数学的成绩,是当前小学数学教育的重要课题。近年来,反思作为一种有效的学习策略,越来越受到关注。反思是指学习者在经验的基础上,对自身的学习过程、方法和结果进行审视和总结,以改进学习效果的一种元认知活动。在数学学习中,反思有助于学习者深化理解,发现并解决问题。因此,引导学困生对自己的数学学习进行反思,能够让他们走出“学困”之境,是教师转化学困生的有效手段之一。

关 键 词：转化学困生 小学数学教育 小学数学教学 解题能力 转化策略 元认知 畏惧感 学困 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]