基于量感发展的主题活动的设计与实施策略研究——以“长度单位”量感主题活动教学为例  

作　　者：李楚枢 

机构地区：[1]中山市南区北台小学

出　　处：《数学大世界（上旬）》2023年第10期29-32,共4页

摘　　要：一、量感的内涵在《义务教育数学课程标准(2022版)》(以下简称新课标)中,量感这一概念的定义为:对事物的可测量属性进行直观感知以及对事物大小关系的直观感知。义务教育阶段的数学教学在量感方面的主要教学目标包括:明确度量的价值意义,认识到对度量单位进行统一设定与处理的重要价值;能够结合现实需要与真实场景,选定合适的度量单位,并完成度量实践;初步感知度量工具和方法引起的误差,并能够估算或确定度量结果。在小学数学教学实践中,教师需要强化对学生量感的培养,让学生养成用定量的方法认识和解决问题的良好习惯,为学生在后续的学习中培养抽象能力和应用意识奠定基础。

关 键 词：直观感知 义务教育阶段 初步感知 度量单位 长度单位 量感 良好习惯 数学教学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]