“问学”理念下小学数学教学取向与策略  

作　　者：李秋琳 

机构地区：[1]浙江省桐乡市崇德小学教育集团语溪小学

出　　处：《数学大世界（上旬）》2022年第8期35-37,共3页

摘　　要：“问学”课堂强调和关注的是“问题化教学”,主张让学生在质疑问难的过程中学习数学。在“问学”课堂上,教师以“问”驱动“学”,学生用“学”生成“问”。具有层次性、深入性和开放性的问题链能有效引导学生更加深入地思考,提升学生的理解认知、有序思维和问学能力,能够促进学生对数学知识的深入理解和迁移应用。因此,在“问学”理念下,小学数学教学应基于学生本位,建构更有效的“问学”课堂样式。

关 键 词：问题化教学 学生本位 质疑问难 迁移应用 小学数学教学 有效引导 有序思维 问学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]