指向认知生长的大单元教学设计策略  

作　　者：吴彩霞 

机构地区：[1]江苏省靖江市斜桥镇中心小学

出　　处：《数学大世界（上旬）》2022年第6期29-31,共3页

摘　　要：数学课堂教学设计通常以某一知识点为主展开讲解。围绕该知识点,教师设置学习情境和相应的练习,以巩固学生对所学知识的掌握。这一教法设计从知识呈现、解析、练习、巩固等方面具有一定科学性。但考虑数学知识的内在逻辑性、数学思维的发散性等特点,学生缺乏整体性理解。大单元教学契合学生认知结构生长逻辑,沿知识点主线展开,依托动态教学演绎,有助于学生全面掌握数学知识的内在关系,巩固所学,发展数学思维。

关 键 词：学生认知结构 教师设置 单元教学设计 教法设计 知识呈现 发展数学思维 知识的掌握 数学知识 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]