多元化评价在小学英语课堂中的应用  

作　　者：李文晓 

机构地区：[1]北京市通州区梨园镇中心小学

出　　处：《教育》2022年第41期88-90,共3页Education

基　　金：北京市教育科学“十四五”规划2021年度一般课题“基于核心素养的小学英语学科能力表现的多元化评价设计研究”(课题批准号:CDDB21393)的阶段性研究成果

摘　　要：研究背景与意义选题缘由德国教育家第斯多惠曾说过:教育的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒、与鼓舞.科学和有效的评价,是激发初学英语学生的学习兴趣,提高学生运用语言的能力,促进培养学生交际习惯的重要途径.学生评价是学校教育评价的核心,对学生的听、说、读、写等技能做出准确、科学、适时的评价,不仅是对学生掌握英语各项技能的诊断,更是一种激励和导向.

关 键 词：多元化评价 第斯多惠 传授本领 小学英语课堂 背景与意义 学校教育评价 交际习惯 学生的学习兴趣 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]