探索小学英语教学中学生"问学"能力的发展路径  

作　　者：石宇轩 

机构地区：[1]江苏省宿迁市泗洪县衡山路实验学校

出　　处：《教育》2022年第40期52-54,共3页Education

摘　　要：一、引言问是质疑,是求教;学是学习,是提升.问学是一种能力,也是一种思维,二者之间相辅相成、相互促进.小学英语教学过程中最忌讳的就是哑巴式英语、被动式英语,不"问"难以破除思维方式的禁锢,难以匡正自己;不"学"不仅不利于学习成绩、学习能力的提升,更是限制了学生能力拓展的空间,让整个学习过程变得被动.长此以往,学生的学习兴趣也会消失殆尽.小学英语教学课堂对新授课程中的重点、疑点、难点进行提问;对学过的知识进行总结式联想式的提问.唯有"勤学好问"才能够保证学生在思考、质疑、总结以及解惑的过程中成为课堂主体,从而激发学生学习兴趣、提升学生学习能力、转变学生思维方式,最终实现教学质量和教学效率的双重提升,促进小学英语教学的可持续发展.

关 键 词：小学英语教学 勤学好问 课堂主体 能力拓展 可持续发展 教学效率 学生思维方式 总结式 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]