线上作业批改的策略与实施——以部编版小学语文三年级线上习作批改为例  

作　　者：李琳 

机构地区：[1]上海市松江区九亭第五小学

出　　处：《教育》2022年第31期91-93,共3页Education

摘　　要：[案例背景]2022年的春天注定是一个特殊的春天,我们的生活又起波澜.新冠肺炎疫情再一次打断了我们开学的步伐.在这个疫情防控期间,师生们重回云端.面对三年级的习作教学,老师见不到学生,线上批改40多份作文有一定难度,而且不同学生写作时会呈现不同的问题,老师也无法像线下一样和学生面对面反馈作文的优点和问题;老师劳心劳力地批改完后,学生对习作的态度和热情却依旧不高,影响了批改的效果.线上作文批改的现状不容乐观,老师难以找到行之有效的作文批改方法和策略.如何依据学生特点和实际情况,改进线上批阅习作的策略呢?本文以部编版小学语文三年级下册第四单元习作《我做了一项小实验》批改策略为例,聚焦习作评价指标化、批改符号指导化、反馈过程演绎化等方面对批改习作的策略展开深入研究和尝试探索,最终期望改善线上习作的批阅和反馈问题,提高学生的习作水平.接下来,欢迎各位进入我的"作文批改直播间"……

关 键 词：小学语文 作文批改 习作教学 老师 习作评价 习作水平 案例背景 疫情防控 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]