让学生大胆展示 让课堂更加精彩  

作　　者：程胜 

机构地区：[1]上海市宝山区教育学院

出　　处：《教育》2021年第36期92-94,共3页Education

摘　　要：一、课堂展示是现代教教学的基本特征以学生的"学习获得"来评价课堂教学已经成为西方国家课堂教学和课堂研究的共同趋势.这里的"学习获得"不仅指学生学习认知的结果,也包括学生在学习过程中学习能力的提升与正确价值观的形成.西方课堂教学的这种转向是对"儿童中心"的回归,"儿童中心论"是近现代以来西方教育思想发展的必然结果.美国教育家杜威(J.Dewey)称赞"儿童中心论"是教育思想和实践领域中的一场"哥白尼式革命".在杜威等人的努力下,美国不仅出现了许多以儿童为中心的实验学校,更重要的是美国教育彻底扭转了儿童在教育过程中所处的消极、被动地位,儿童成为教育过程中的积极参与者,儿童的兴趣、爱好、才能在教育过程中得到了极大的关注.杜威之后,另一位对世界教育产生重要影响的是美国心理学家布鲁纳(J.S.Bruner),他提出了"发现学习"理论,这一理论旨在培养学生的发现能力和创造能力."发现学习"理论兴起后,课堂教学不再是立即直接呈现答案,而是鼓励学生自由发表意见,主动探索问题.

关 键 词：儿童中心论 教育家杜威 实验学校 布鲁纳 主动探索 课堂研究 课堂展示 课堂教学 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]