从阶梯式作业中收获幸福感  

作　　者：王健 

机构地区：[1]黑龙江哈尔滨第二十四中学

出　　处：《教育》2021年第27期86-86,共1页Education

摘　　要：新课标的实施对中学教学的各个方面提出了更新、更高的要求。其中,"不同的学生要得到不同的发展"这一理念充分地尊重了学生的个体差异。作为"双新"国家级示范区示范学校,我校一直坚持立德树人,回归教育本真,立足尊重学生的个体差异,落实五育并举。围绕着"让孩子找到最适合自己成长的方式,成为最好的自己"这一目标,不唯分数导向,因材施教,努力探索一条以"阶梯式作业"为切入的符合"学生成长成才规律和教育教学规律"的实践之路。

关 键 词：教育教学规律 中学教学 立德树人 因材施教 教育本真 五育并举 阶梯式 示范学校 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]