“三三制”培育机制:提升幼儿教师的专业成长  

作　　者：周伟玲 

机构地区：[1]浙江省杭州市钱塘新区文瀚幼儿园

出　　处：《教育》2021年第14期8-9,共2页Education

摘　　要：影响幼儿园教育质量的关键因素是幼儿教师的专业素养.笔者调查发现,幼儿教师专业成长滞后的原因是:许多幼儿教师忙于表面,缺失聚焦专业成长,缺乏针对性、系统性的专业培育.本研究根据教师自身的专业发展需求和特点,构建了"三三制"幼儿教师专业培育机制,通过三大系统,促进幼儿教师个性化专业成长.

关 键 词：幼儿教师 培育机制 幼儿园教育质量 教师自身 教师的专业成长 三大系统 专业发展需求 三三制 

分 类 号：G61[文化科学—学前教育学]