关于数学史融入高中数学教学的实践  

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作  者:陈桂芬 陈文慧 

机构地区:[1]西北师范大学教育技术学院

出  处:《教育》2020年第44期77-77,共1页Education

基  金:福建省“十三五”规划2019年课题——基于HPM视角下的高中数学系列微专题开发研究(FJJKXB19-478)成果。

摘  要:近年来,随着经济社会的快速发展,教育领域也相继做出了改革和创新.高中数学涉及较多的概念、定义、定理、公式等知识,事实上这些知识都经过数学家日积月累的探索并归纳总结,文化内涵极其丰富.教师在教学过程中为学生展示数学家思维与思想方式能有效激活教材中部分重难点知识点,使学生高效理解数学知识的同时体验和感悟该学科特有的乐趣与魅力,提高学习效率.

关 键 词:高中数学教学 数学史 激活教材 数学知识 日积月累 体验和感悟 数学家 重难点知识 

分 类 号:G63[文化科学—教育学]

 

参考文献:

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