因学设导,以导促学——谈初中数学课堂教学的问题设计和思维能力培养  

作　　者：闫丹[1] 

机构地区：[1]河北省邯郸市第十一中学,河北邯郸056004

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2021年第1期82-82,共1页

摘　　要：初中阶段的数学学习具有一定的特殊性,这一阶段的学生经历过小学阶段完整的数学学习过程,已经形成了一定的数学学习方法以及数学思维的模式。因此,这一阶段学生数学学习的方式较为固化。然而,随着教学内容数量以及难度的增加,教师需要引导学生改变以往的学习思路及学习的方式。应用“因学设导,以导促学”的教学方式,能够有效加强教师与学生之间的互动,使得学生的学习主体地位更为突出。在学习参与程度提升的同时,能够使学生的思维能力得到培养、学习方式得到转化,从而更好地适应初中阶段的数学学习。

关 键 词：初中数学 课堂教学 问题设计 思维能力 培养 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]