高中生物学教学中科学思维的缺失及对策探讨  

作　　者：陆新华[1] 

机构地区：[1]江苏省启东中学

出　　处：《中华活页文选（高中版）》2022年第6期190-192,共3页

摘　　要：伴随科学技术的迅速发展,新课程改革下的标准要求,开始逐步注重学生科学思维的培养。而基于学科特征,课程标准把“科学思维”投放在了生物学的核心素养当中。在自然科学当中,高中生物学科是其中的基础课程,教师应该把科学思维的培育,渗透到个体化的课堂教育当中,依靠策略的落实,充分实现生物学科下的素养性教育目标。而依托当前的教学现状,在高中生物学的教学过程中,拥有着许多和科学思维相连的困难,像是“高考压力的增添”、“对成绩的过度专注”、“时间的匮乏”等等,这些都基于教师认知的缺乏性,无法把科学思维培育比较有效地渗透到教育当中。而依托这样的思维缺失,为转变这样的教学现状,教师就要根据学生的学习能力,迎合课改发展趋势,通过教育投入力度的加大,构建专业化教师队伍,以教材分析为前提,以素养教育为导向,设计科学思维的教育目标。进而依托目标的展现,对高中生物学教学中科学思维的培养对策进行深层探究。

关 键 词：高中生物 科学思维 思维缺失 教学策略 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]