“双减”政策下小学高年级数学减负提质的思考  

作　　者：阿依斯古丽·如孜 

机构地区：[1]新疆阿克陶县小胡杨小学,新疆克州845550

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2022年第8期58-60,共3页

摘　　要：“双减”政策理念的核心是减负增效,中小学校对课堂教学品质,包括课后学习的提升更加关注。提高教学品质是减负提质的必要手段,不仅巩固学生在课堂上所学的知识,同时还应借助教学新技术的辅助,以及多种教学形式的融入,让学生以更加灵动的状态出现在课堂上。学生通过理解、积累、运用形成立体化的学习模式,从各个方面完成对于小学数学的整体学习,完成核心素养的养成。尤其重要的是要把学生视作教学核心,进行创新性的教学设计。数学教师在教学设计过程中需要强调教育的实效性,针对小学生的特点创新趣味课堂内容,适当减少书面课后学习形式,使学生更加轻松地学习数学知识,本文就“双减”政策下小学高年级数学减负提质的思考进行简要分析。

关 键 词：小学数学 减负增效 教学分析 教学实施策略 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]