“问”不在多,有效则“灵”——浅谈“双减”背景下小学低年级语文教师课堂提问语的策略  

作　　者：马岩 

机构地区：[1]芳草地国际学校日坛校区,北京100020

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第3期81-84,共4页

摘　　要：“提问”主要是指教师根据教学目的和内容有计划地向学生提出问题,并引导学生积极思考和回答。它是教学过程中的重要环节,亦是推进和发展教学过程中经常使用的方式。低年级的提问语,首先要做到生动形象,以唤起学生的求知欲。其次,小学低年级语文课堂提问语更应体现情感,引起共鸣。最后,低年级语文课堂的提问语更应具有节奏感。在一节课的导入、新授、结束部分提问语要分别做到“异、顺、悬”,以优化语文课堂教学。此外,运用提问语还要注意要有明确的提问目的、要适度提问、要做到因人提问、灵活运用这几个问题。

关 键 词：提问语 小学 低年级 语文教师 教学策略 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]